Дидидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9
1.2 Особенности формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
20
1.3 Роль дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1 Диагностика уровня сформированности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2 Система работы по реализации дидактических игр в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 53
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 60
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Человек не может жить, не вступая в контакты с окружающими его людьми. Только в межличностных отношениях с другими людьми человек может ощутить и понять самого себя, отыскать свое место в мире, стать полноценной личностью. В дошкольном возрасте ребенок выполняет первые самостоятельные шаги в сложном мире межличностных взаимоотношений, и результаты полученного в этот период опыта влияют на его судьбу.
Специальные исследования Л. И. Божович [2], А. А. Леонтьева [22]. показывают, что именно в дошкольные годы формируются первые отношения между детьми. Межличностные отношения детей aвторы рассматривают как избирательные предпочтения, как представления о другом (о его социальных и личностных качествах), как способность к совместной деятельности. Потребность в общении со сверстниками проявляется у ребенка рано, но ее содержание формируется и расширяется с возрастом в процессе совместной деятельности [26, С.456].
Важно подчеркнуть, что детский сад играет значительную роль в этом контексте. Он способствует формированию межличностных отношений. Дошкольная группа представляет собой начальную стадию социальной организации. Старшие воспитанники детского сада образуют целостное социально-психологическое сообщество, в котором дети хорошо знакомы между собой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста

«Ребенок – существо социальное, для которого среда выступает не только как условие развития, но и как его источник. С окружающим миром ребенок входит в бесконечное число отношений, в результате чего развивается. Эти отношения с окружающим миром осуществляются через взрослого как посредника» [11, С.288].
Важным периодом в психическом и личностном развитии ребенка считается - дошкольный период. Каждый возрастной период связан не только с дальнейшим развитием, но и с существенной перестройкой познавательной деятельности и личности ребенка. В дошкольном возрасте у нормально развивающегося ребенка происходят большие изменения во всем развитии [30, С.181].
В отечественной психологии и педагогике дошкольный период принято делить на ранний, средний и старший дошкольный возраст. Каждый возрастной период характеризуется определенными возможностями и способностями детей.
М.Ю. Кистяковская, Е.О. Смирнова, С.Л. Новоселова, М.И. Лисина, Л.Н. Павлова, Е.Б. Волосова, Э.Г. Пилюгина исследуя психолого-педагогические особенности, рассматривают их в зависимости от процесса взросления детей. Исходя из позиции рассмотрения, устанавливается система отношений и алгоритм раскрытия психолого-педагогических особенностей [31].
Первый этап детства делится на два периода: младенчество, которое длится с момента рождения до одного года, и ранний возраст с одного до трех лет.
Младенчество отмечается полной зависимостью малыша от взрослых, которые обеспечивают его питанием и необходимым уходом. В этом возрасте главным видом деятельности является эмоциональное и непосредственное взаимодействие. Взрослые должны создавать все условия для полноценного психофизического развития детей.
В ходе общения не только удовлетворяются базовые нужды ребенка, но и формируются его первичные социальные навыки. Важно, чтобы взрослые уделяли внимание эмоциональному состоянию малышей, способствуя их развитию через игры и взаимодействие. Они должны быть внимательны к потребностям ребенка, помогая ему чувствовать себя в безопасности и защищенности. Таким образом, этот период является ключевым для формирования основ гармоничного развития и социального поведения в дальнейшем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность [Текст] / Б. Г. Ананьев. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 134 c.
2. Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы [Текст] / Е. А. Аркин; под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. – М. : Просвещение, 1968. – 354 с.
3. Артемова, Л. В. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в игре [Текст] / Л. В. Артемева; под ред. А. В. Запорожца, А. И. Усовой // Психология и педагогика игры дошкольника: материалы симпозиума. – М., 1966. – С. 188-204.
4. Арушанова, А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: сценарии [Текст] / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 8. – С. 96-107.
5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – М., 2000. – 296с.
6. Венгер, Л.А., Психология [Текст] / Л.А. Венгер, В.С Мухина - М.: «Просвещение», 2014. - г. 336 с.
7. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
8. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
9. Виды общения в психологии [Электронный ресурс] // Психология человека.
10. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова - М.: Академический проект, 2008. - 668 с.

Весь текст будет доступен после покупки