Дистанционное обучение правовым дисциплинам в колледже

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические основы организации системы дистанционного обучения 7
1.1. Дистанционное обучение: понятие, сущность 7
1.2. Классификация методов и форм дистанционного обучения 14
1.3. Особенности организации дистанционного обучения в среднем профессиональном образовании 20
1.4. Анализ организации дистанционного обучения правовым дисциплинам студентов ГБПОУ «Нижегородский политехнический колледж имени Героя Советского Союза А. П. Руднева» 27
ГЛАВА II. Применение дистанционных форм и методов обучения в преподавании учебной дисциплины «Право» в колледже 37
2.1. Методические рекомендации к разработке проектов учебных занятий в дистанционном формате 37
2.2. Разработка проекта электронной лекции по теме «Уголовное право» 40
2.3.Разработка проекта электронного практического занятия по теме «Уголовная ответственность и наказание» 55
2.4. Результативность организации обучения студентов в дистанционной форме 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что компьютерные технологи глубоко и прочно проникли в нашу повседневную жизнь, в различные сферы деятельности людей, включая сферу образования в первую очередь. Компьютеризация образования приводит к тому, что у людей открывается большой спектр возможностей, в том числе и возможность обучаться, получать новые знания не в традиционном виде, а в дистанционном формате, что позволяет многим людям получать образование, не отрываясь от работы или от получения основного образования или получать образование в целом без привязанности к месту.
Во всем мире заметна позитивная тенденция использования дистанционного формата обучения. А события 2020 года, когда случилась пандемия COVID-19, и дистанционное обучение стало глобальным явлением подтверждают, что дистанционное обучение должно развиваться и внедряться во все большее количество учебных заведений.
Дистанционное обучение позитивно влияет на обучающихся всех возрастов, так как оно в большей степени повышает творческий и интеллектуальный потенциал за счет воспитания самоорганизации, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно выполнять задания, а полученные навыки работы с компьютером и умение обучаться дистанционно помогают обучающимся в дальнейшей социализации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы организации системы дистанционного обучения
1.1. Дистанционное обучение: понятие, сущность
В первую очередь следует определить правовую основу дистанционного обучения. В Российской Федерации правовой основой дистанционного обучения является Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №-273, принятый Государственной думой 29 декабря 2012 года.
Вопросы и аспекты дистанционного образование в последние годы сильно волнуют многих отечественных ученых, однако закон устанавливает такой формат обучения как электронное обучение, оно в свою очередь является формой дистанционного образования и не является тождественным понятием дистанционного образования. Электронное обучение не обязательно является дистанционным, так как, электронное обучение подразумевает использование различных электронных носителей. Например, обучающийся в университете или учреждении среднего профессионального образования на занятии с помощью компьютера выходит в электронную библиотеку, после чего выполняет задание и сдает тест на этом компьютере.
Также правовую основу дистанционного обучения составляют следующие документы:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ";
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 апреля 2017 г. N 301 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры". В приложении к приказу № 816 есть ссылки на методические рекомендации о применении в электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в учебном процессе. Однако настоящий документ признан утратившим силу с 1 сентября 2022 г.;
Существует множество трактовок понятия «дистанционное обучение», нельзя остановиться на какой-то одной трактовке, так как все они достаточно точно описывают данное понятие и являются взаимодополняющими, однако, изучив достаточное количество трактовок можно определить дистанционное обучение как: дистанционное обучение - является уникальной организованной и целенаправленной системой обучения на расстоянии, в которой преподаватель и обучающиеся взаимодействуют посредством информационных технологий и реализуют образовательный процесс в специфической дидактической системе вне зависимости от их расположения территориально и во времени.
Дистанционное образование - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии.
Сферу дистанционного обучения исследовали такие отечественные учёные, как: Н.Б. Евтух, М.Ю. Карпенко, А. Долгоруков, Ж. Краев, Д.М. Джусубалиева, С.П. Кудрявцева, В.М. Кухаренко, Е.С. Полат, Н.Г. Сиротенко, Е.М. Смирнова - Трибульская, П.В. Стефаненко, В.П.Тихомиров, О.В. Хмель, А.В. Хуторской, Б.И. Шуневич и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. «Дистанционное обучение: сущность, технология, организация»: учебное пособие / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. - М: Издательство МЭСИ, 1999. - 196 с.
2. Ахметов А.С. Применение дистанционных образовательных технологий в процессе преподавания правовых дисциплин // Известия ТулГУ. Экономические и юридические науки. 2014. №3-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-distantsionnyh-obrazovatelnyh-tehnologiy-v-protsesse-prepodavaniya-pravovyh-distsiplin (дата обращения: 17.04.2022).
3. Базаева Ф.У. Дистанционные технологии как средство формирования готовности студентов педагогического вуза к самообразованию // МНИЖ. 2021. №6-4 (108). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/distantsionnye-tehnologii-kak-sredstvo-formirovaniya-gotovnosti-studentov-pedagogicheskogo-vuza-k-samoobrazovaniyu (дата обращения: 29.04.2022).
4. Борисов А.С., Фефелов С.В., Винокурова Ю.А., Позднякова К.А. Методы обучения, применяемые в условиях дистанционной формы обучения в рамках историко-правового образования // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. №4 (93). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-obucheniya-primenyaemye-v-usloviyah-distantsionnoy-formy-obucheniya-v-ramkah-istoriko-pravovogo-obrazovaniya (дата обращения: 16.04.2022).

Весь текст будет доступен после покупки