1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ «ЛИДЕРСКИЙ СТАТУС» В ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
1.1 Понятие и сущность лидерства в психолого-педагогической литературе
Вопрос актуальности формирования лидерских качеств рассматривался исследователями в различных научных сферах: социологической, политологической, психологической, педагогической и других. Лидерство подробно анализировалось зарубежными специалистами, тогда как в нашей стране по ряду причин идеологического характера тема оставалась мало изученной вплоть до конца 60-х – начала 70-х годов XX века.
В англоязычной литературе большинство авторов отмечают многогранность понятия «лидерство» и представляют различные трактовки его содержания, делая акцент на факторе выбора лидера группой.
Так, Р. Ликерт отмечает относительный характер лидерства: «Лидер должен принимать во внимание ожидания, ценности, межличностные навыки подчиненных. Лидер должен дать подчиненным понять, что организационный процесс направлен на их пользу, так как обеспечивает им свободу для ответственного и инициативного принятия решений» [Беннис 2006].
П. А. Авдеев считает, что лидерство представляет собой следующее: «Функция группы, которая передается лидеру, только когда группа желает следовать выдвинутой им программе» [Авдеев 2013].
Похожей точки зрения придерживается Т.О. Джакобс: «Группа предоставляет лидеру статус и уважение в обмен на его необычные способности достижения цели» [Беннис 2006].
Среди отечественных исследований также можно найти различные толкования лидерства. Г.М. Андреева трактует лидерство как психологическую характеристику поведения определенных членов группы [Андреева 2004]. М. Г. Ярошевский связывает понятия руководства и лидерства, отмечая, что руководство может быть рассмотрено как официально санкционируемое лидерство [Ярошевский 2016].
Б. Д Парыгин. отмечает стихийно возникающий характер лидерства: «Лидер в основном призван осуществлять регуляцию межличностных отношений в группе, а само лидерство – социально-психический феномен, обеспечивающий повышение эффективности официального руководства в малой группе» [Парыгин 2003].
Н. С. Жеребова дает развернутое определение термина: «Лидерство – процесс организации и управления малой группой, удовлетворяющий потребность в групповой деятельности, способствующий достижению групповых целей в оптимальные сроки и с оптимальным результатом, в конечном счете, детерминированный по своему содержанию господствующими в данном обществе социальными отношениями» [Жеребова 2011].
В данном исследовании за базовое принято определение А.Л. Уманского: «Лидерство – это результат взаимодействия членов малой группы в конкретный временный промежуток, на который оказывает влияние как наличие тех или иных качеств или их совокупность у ее членов, так и их проявление в конкретной ситуации, а также взаимное влияние имеющихся качеств в конкретной ситуации» [Уманский 2004]. Данная точка зрения учитывает роль других членов группы и вариативность ситуаций, при этом подчеркивая важность личностных качеств лидера.
Субъект лидерства также рассматривается исследователями с разных позиций.
Н. С. Жеребова предлагает развернутое определение: «Лидер – это представитель малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия ее членов, или организует вокруг себя группу при соответствии его норм и ценностных ориентаций с групповыми, и способствует организации и управлению этой группой при достижении групповых целей» [Жеребова 2011]. В.И. Зацепин приводит краткую и лаконичную трактовку: он считает, что лидер — это человек, который сознательно и активно ведет других к достижению определенной цели [Зацепин 2013].
Весь текст будет доступен после покупки
