Экспериментальное исследование влияние тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов – психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативной компетентности студентов–психологов с помощью тренинга 6
1.1. Понятие коммуникативной компетентности 6
1.2. Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе 13
1.2.1. Коммуникативная компетентность психолога, как основополагающая характеристика профессиональной деятельности 13
1.2.2. Необходимость развития коммуникативной компетентности студентов-психологов 17
1.3. Социально-психологический тренинг, как средство развития коммуникативной компетентности 20
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Экспериментальное исследование влияние тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов – психологов 26
2.1. Организация, методы и методики исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Рекомендации по развитию коммуникативной компетентности 65
Заключение 68
Список литературы: 71

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование коммуникативной компетентности у студентов- психологов является одним из необходимых факторов становления их как профессионалов. Задача вуза – дать студентам правильное представление о коммуникативных свойствах личности, которые необходимы высококвалифицированному специалисту, и за годы обучения сформировать, усовершенствовать эти качества.
Исследованием коммуникативной компетентности занимались Жуков Ю.М., Муравьева О.И., Рогожникова С.М., Макаровская И.В., Колмогорова Н.С., Капустина Е.А. и др. В своих работах авторы дают определение, рассматривают формы проявления коммуникативной компетентности.
Коммуникативная компетентность психолога рассматривается как составляющая портрета психолога в работах. Алешиной Ю. Б., Абрамовой Г.С., Кочюнас Р. и др. По мнению исследователей коммуникативная компетентность психолога является «сердцевиной профессионализма психолога», потому что общение с людьми составляет сущность профессии психолога [43].
Источниками коммуникативной компетентности являются врожденные особенности личности, воспитание, жизненный опыт, общая эрудиция и специальные методы обучения. Профессиональная коммуникативная компетентность не может быть сформирована стихийно, необходимы специальная работа и психологические условия. Условия и средства развития коммуникативной компетентности встречаются в работах Прозоровой Е.В., Конева Ю.А., Емелина А.И., Алтуниной И.Р., Гусейнова А.Ш. И др. Многие авторы отмечают, что в условиях ВУЗа наилучший обучающий эффект в обучении коммуникативной компетентности дают группы социально- психологического тренинга.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативной компетентности студентов–психологов с помощью тренинга

1.1. Понятие коммуникативной компетентности

Понятие «коммуникативная компетентность» впервые было использовано Бодалевым А.А. и трактовалось, как способность устанавливать и поддерживать эффективные контакты с другими людьми при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений) [5].
В словаре по психологии общения уточняется, что это «сложная личностная характеристика, включающая коммуникативные способности и умения, психологические знания в области общения, свойства личности, психологические состояния, сопровождающие процесс общения [37].
Куницына В.Н. определяет коммуникативную компетентность просто как «успешность общения» [24].
По определению В.И. Жукова и соавт. коммуникативная компетентность – это «психологическая характеристика человека, как личности, которая проявляется в его общении с людьми или «способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми». В состав так понимаемой коммуникативной компетентности включается совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное протекание коммуникативных процессов у человека» [17].
Коммуникативная компетентность человека преимущественно складывается на основе опыта общения между людьми, формируется непосредственно в условиях взаимодействия. Кроме того умения вести себя в коммуникации человек приобретает и на основе примеров из литературы, театра, кино, средств массовой информации.
Коммуникативная компетентность — это интегральное личностное качество, обеспечивающее ситуационную адаптивность и свободу владения вербальными и невербальными средствами общения, возможность адекватного отражения психических состояний и личностного склада другого человека, верной оценки его поступков, прогнозирование на их основе особенностей поведения воспринимаемого лица.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. – М.: Аспект-пресс, 2017. – 363 с.
2. Бакли Л., Кейпл. Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – 352 с.
3. Батаршев А.В. Психология личности и общения. - М.: Владос, 2004. - 246 с.
4. Биркенбиль В. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех. - М.: ФАИР-Пресс, 2002. - 352 с.
5. Бодалев А.А. Личность и общение - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1996.- 256с.
6. Василенко М.А. Основы социально-психологического тренинга. – Р/н/Д.: Феникс, 2014. – 125 с.
7. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. – СПб.: Речь, 2005. – 283 с.
8. Вачков И.В. Психологический тренинг. Методология и методика проведения. – М.: Эксмо, 2010. – 560 с.
9. Вердербер Р. Психология общения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 320 с.
10. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов. - М.: ИНФРА-М, 1997. - 272 с.
11. Горбатова Е.А. Теория и практика психологического тренинга. – СПб.: Речь, 2008. – 320 с.
12. Горянина В.А. Психология общения: Учебное пособие. - М.: Академия, 2004. - 416 с.
13. Грецов А. Г. Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации. Учебно-методическое пособие. — СПб., СПбНИИ ФК, 2006., — 48 с.

Весь текст будет доступен после покупки