Эмперическое исследование формирования готовности дошкольников в условиях ДОУ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………….………………….…..…3
1. ТЕОРЕТИЧЕКСИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЕ…………………………………………………………………….….….6
1.1 Проблема адаптации детей к школе в психолого-педагогической
литературе……………………………………………………………….….…….6
1.2 Организация подготовки дошкольников к обучению в школе……………8
1.3 Формирование готовности дошкольников к школе в условиях ДОУ……12
2. Эмперическое исследование формирования готовности дошкольников в условиях ДОУ……………………………………..18
2.1. Организация и этапы эмпирического исследования……………………..18
2.2 Организационная работа с дошкольниками по повышению уровни
подготовки к обучению в школе в условиях ДОУ…………………………….22
2.3 Результаты эмпирического исследования………………………………….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….35
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..…40

Весь текст будет доступен после покупки

Умение адаптироваться в психологии является одним из важнейших психологических свойств человека. Оно включает в себя все виды деятельности, которые были получены человеком в результате его врожденной или приобретенной способности, и которые могут быть реализованы в определенных условиях окружающей среды.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что на современном этапе модернизации отечественной системы образования перед школой стоит важная задача разработки принципиально новых педагогических подходов, оптимизации процесса физического воспитания учащихся и создание организационно-педагогических условий, обеспечивающих адаптацию первоклассников к обучению.
Важным этапом становления ребенка как участника учебной деятельности является процесс адаптации. По мере того, как ребенок адаптируется к школьному обучению, он получает навыки в системе поведения, и этот процесс способствует формированию коллектива, который имеет определенный уровень социально-психологической сплоченности. У каждого человека есть свои трудности в процессе привыкания к школе и ее условиям. У всех детей процесс обучения протекает по-разному. Процесс адаптации первоклассника включает в себя: перестройку функциональных систем организма, переход к новому возрасту и развитие механизмов приспособления, которые закрепляются в структуре личности и становятся ее неотъемлемой частью.

Весь текст будет доступен после покупки

ТЕОРЕТИЧЕКСИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЕ
1.1 Проблема адаптации детей к школе в психолого-педагогической
литературе

С самого детства для ребенка начинается этап обучения в школе, который является самым сложным и ответственным. Это касается как социально-педагогического аспекта, так и физического развития ребенка.
Изучение адаптации в свое время было уделено множеством ученых, которые специализировались на теоретических и практических аспектах.
На наш взгляд важной научной проблемой к готовности дошкольников является адаптация.
Адаптация — это одно из основных понятий, которое используется в биологии, физиологии, психологии и многих других областях науки, которые касаются человека.
Понимание адаптации в широком смысле, может означать:
– процесс приспособления индивидуально-личностных и психологических особенностей человека к новым условиям его жизнедеятельности и деятельности.
– это динамичное взаимодействие между личностью и средой, зависящее от степени ее активности.
–это можно определить как преобразование среды, которая будет соответствовать потребностям, ценностям и идеалам личности.
В контексте изменений, которые происходят в психике, можно отметить следующие:
– изменения, происходящие на уровне регуляции, становления и восстановления, а также поддержания динамического равновесия личности.
По мнению С.М. Куликовой, в процессе анализа подходов исследования адаптации можно выделить следующие основные направления:
– биофизические, психологические и информационно-коммуникативные [13, с. 323].
В ходе рассмотрения процесса приспособления дошкольников, мы скорее обратимся к комплексному изучению психического и физического состояния каждого из участвующих в процессе адаптации.
Исходя из результатов теоретического исследования можно сделать вывод о том, что существуют два подхода к изучению адаптации:
– системный (с использованием целого ряда исследований);
– деятельностный подход.
Последний представляет собой взаимодействие личности с окружающей средой, которая является причиной возникновения адаптивной потребности.
С точки зрения Г.И. Нижегородцевой, процесс адаптации можно сравнить с процессом социализации, а также участие личности и общества в едином процессе [19, с. 326].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования был утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. Вступил в силу с 1 января 2014 года.https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/
3. Абрамов Г. С. Возрастная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата. М. : Юрайт, 2020. – 211 с.
4. Авсеенко Н. В. Создание педагогических условий для формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению: Дис. канд. пед. наук: 13. 00. 01. Краснодар, 2019.– 186 с.
5. Ананьев Б. Г. Ситуации развития личности в социуме: Хрестоматия по психологии. М. : Просвещение, 2020.– 186 с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2020. – 398 с.
7. Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе / Л. А. Венгер. – Москва: Дрофа, 2019. – 192 с.
8. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Как определить готовность ребенка к школе? М. : Просвещение, 2020. – 91 с.

Весь текст будет доступен после покупки