Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством STEAM-технологии

Введение ..........................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у дошкольников .....................................................................6
1.1. Характеристика понятия "Формирование элементарных математических представлений" ................................................................................................6
1.2. Развитие математических представлений у дошкольников посредством STEAM-технологии .........................................................................................10
Выводы по главе 1 ........................................................................................16
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния STEAM-технологии на ФЭМП у дошкольников .............................................................................................17
2.1. Проведение исследования влияния STEAM-технологии на ФЭМП у дошкольников ................................................................................................17
2.2. Оценка эффективности использования STEAM-технологии на ФЭМП у дошкольников ...............................................................................................22
Выводы по главе 2 ........................................................................................25
Заключение ....................................................................................................27
Список использованной литературы ............................................................29
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования заключается в том, что математика - это явление общечеловеческой культуры. Приобщение к ней - это преимущественно приобщение к нетленным культурным ценностям и, таким образом, роль математики в развитии личности растущего человека чрезвычайно важна.
Математика сегодня - одна из наиболее важных областей знания современного человека. Широкое использование техники, в том числе и компьютерной, требует от него определенного минимума математических знаний и представлений.
С раннего детства и до самой старости мы в той или иной мере связаны с математикой (даже набор телефонного номера требует знания цифр и умения запоминать цифровые последовательности). [1]
Математика занимает важную роль в умственном воспитании детей, в развитии мышления и интеллекта. В дошкольном возрасте мышление ребенка входит в новую фазу развития, а именно: увеличивается круг представлений детей и идет перестройка умственной деятельности.
Обучение математике дошкольников невозможно без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного материала определяется с учётом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания. Применяется занимательный материал для того, чтобы активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.
В повседневной жизни, в быту , в играх ребенок рано начинает встречаться с ситуациями, требующими применения математического решения (приготовить угощение для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т.д.), знания таких отношений, как "много", "мало", "больше", "меньше", "поровну", умения определить и выбрать количество предметов во множестве. Сперва с помощью взрослых, далее самостоятельно дети разрешают возникающие проблемы. Итак, уже в дошкольном возрасте ребенок знакомится с математикой и овладевает элементарными вычислительными умениями. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений является важным направлением работы дошкольных образовательных учреждений.
Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла длительный путь своего развития. В V - вв. вопросы содержания и методов обучения детей арифметике и формирования представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания, разработанных Я.А. Коменским, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстым и др. Современниками методики математического развития стали такие ученые как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Рихтерман, А.А. Столяр, А.С. Метлина и др.[13]
На основе вышеизложенного, в данной работе нами было определено:
Объект исследования: процесс формирования элементарных математических представлений у дошкольников.
Предмет исследования: условия применения STEAM-технологии при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования STEAM-технологии при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу и исследования ведущих специалистов в области дошкольной педагогики и психологии по данной проблеме.
2. Дать общую характеристику содержания понятия "формирование элементарных математических представлений".
3. Изучить особенности развития математических представлений у дошкольников при использовании STEAM-технологии.
Гипотеза исследования: использование STEAM-технологии повышает уровень сформированности элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: изучение научной, нормативной и учебно-методической документации по данной проблеме.
2. Эмпирический метод: наблюдение, анкетирование, эксперимент, тестовые задания уровня сформированности математических представленией у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы воспитателями ДОУ на занятиях по ФЭМП.
База исследования: МБДОУ "Детский сад № 95 "Балкыш" города Набережные Челны РТ.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования математических представлений у дошкольников
1.1. Характеристика понятия "Формирование элементарных математических представлений"
Одной из наиболее важных и актуальных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений, умений и навыков. [14]
Под математическим развитием детей дошкольного возраста понимают качественные изменения в формах познавательной активности ребенка, которые происходят в итоге формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.
В процессе систематического обучения математике дети осваивают специальную терминологию: названия чисел, геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, ромб и др.), элементы фигур (сторона, вершина, основание) и т. п. [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Березина Р.Л. [и др.] Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учеб. пособие для студ. учеб. заведений. — М.: «Просвещение», 2020. — 303 с.
2. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. — «Феникс», 2019. — 256 с.
3. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2019. — 400 с.
4. Введение в психодиагностику: учеб. пособие для студ. учеб. заведений./Акимова М.К. [и др.]; под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. — 2-е издание, стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2021. — 192 с.
5. Глушкова Е., Леонова Л. Компьютер в детском саду/ Глушкова Е., Леонова Л.// Дошкольное воспитание. — 2018. — №10. — С. 44-49.
6. Горвиц Ю.М. [и др.] Новые информационные технологии в дошкольном образовании. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2019. — 328 с.
7. Григорович Л.А.Педагогика и психология: уч. пособие для ВУЗов. — М: Гардарики, 2021.
8. Горвиц Ю.М. Компьютер и дети / Горвиц Ю.М.// Помоги себе сам. — 2020. — №9. — С. 2.
9. Горвиц Ю.М. Компьютер … это очень просто/ Горвиц Ю.М.//Очаг. — 2018. — №3. — С. 80-81.

Весь текст будет доступен после покупки