ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования эстетических способностей детей средствами народного творчества 7
1.1. Формирование эстетических способностей детей как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Народное творчество как средство развития эстетических способностей детей 16
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практическая работа по формированию эстетических способностей детей средствами народного творчества (на примере Агентства по делам молодежи Астраханской области) 25
2.1. Изучение уровня эстетических способностей детей на примере Агентства по делам молодежи Астраханской области 25
2.2. Опыт организации практической работы по формированию эстетических способностей детей средствами народного творчества 35
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложения 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания, как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.
Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка. И поможет ему в этом народное творчество. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому испытывает радость от нового. Он слышит чудесные русские народные песни, слышит стихи, потешки и сказки, видит красоту хохломских, дымковских игрушек. Красота народного творчества неповторима. В народном искусстве выразительность художественного образа достигается в большинстве своем обобщением деталей, цветовых пятен. В нем отсутствует иллюзорность и дробность в композиционных решениях.
Эффективным средством воспитания эстетической культуры детей может выступить народное творчество. Этот вид искусства обладает эстетико-педагогическими возможностями, которые способствуют полноценному целостному гармоничному развитию личности в меняющихся условиях. В процессе знакомства с народным творчеством, которое отражает в себе опыт многих поколений, накопленный на протяжении многих веков, исключительно важным является воспитание эстетического ценностного отношения к искусству. Народное творчество является одним из основных средств сохранения и преобразования эстетической культуры, как проявление современной цивилизации. Приобщение детей к народной культуре посредством народного декоративно-прикладного искусства – это прямой путь в воспитании гражданина и патриота, любящего и знающего свою страну ис вой родной край.
Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов, ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека..
Степень разработанности проблемы. Проблема воспитания эстетической культуры личности рассматривалась в области философии и культурологии следующими учеными: Ю. Б. Боревым, А. И. Буровой, М. С. Каганом, Н. И. Киященко. Психологическое обоснование компонентов эстетической культуры содержится в трудах Л. С. Выготского, В. П. Зинченко, И. Б. Крыловой, Б. М. Теплова, П. М. Якобсона.
Исследователи педагогической науки также обращали внимание на вопросы формирования эстетической культуры детей младшего возраста. Этот феномен нашел отражение в исследованиях Н. С. Витковского, Б. Т. Лихачева, Б. М. Неменского, И. Песталоцци, У. Ф. Суны, В. А. Сухомлинского.
Анализ философской, психологической и педагогической литературы свидетельствует о том, что ведущим средством воспитания эстетической культуры личности является искусство. Это подтверждают исследования М. В. Богуславского, Н. А. Варки, И. Ф. Гончаровой, М. Б. Зацепиной, Т. С. Комаровой, Н. Л. Лейзерова, Р. Штейнер и других.
Объект исследования: эстетические способности детей.
Предмет исследования: формирование эстетических способностей детей средствами народного творчества.
Цель исследования: теоретические и практические исследования формирования эстетических способностей детей средствами народного творчества.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что эстетическое воспитание детей будет проходить эффективно, если будут учитываться уровни эстетических способностей детей и проведены практические работы по формированию эстетических способностей детей средствами народного творчества
Задачи исследования:
1. Рассмотреть формирование эстетических способностей детей как психолого-педагогическая проблему;
2. Определить народное творчество как средство развития эстетических способностей детей;
3. Изучить уровень эстетических способностей детей на примере Агентства по делам молодежи Астраханской области.
4. Проанализировать опыт организации практической работы по формированию эстетических способностей детей средствами народного творчества.
Методы исследования:
- теоретические: теоретический анализ литературы, обобщение, сравнение, синтез;
- эмпирические: наблюдение, анкетирование, беседа, анализ продуктов творческой деятельности детей; опытно-экспериментальная работа, включающая констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Методы математической обработки данных опытно-экспериментального исследования;
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы в деятельности педагогов в общеобразовательных и иных учреждениях, по формированию эстетических способностей детей средствами народного творчества.
Исследование проводилось в три этапа:
На первом этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы, определялись методы исследования, формулировались гипотеза, цели и задачи исследования. Были раскрыты основные понятия по теме исследования, определено их содержание. На данном этапе использовался метод изучения философской, психологической, педагогической и методической литературы с целью анализа имеющихся подходов к рассматриваемой проблеме.
На втором этапе проводилась практическая работа с целью выявления уровня творческой эстетической воспитанности детей. За детьми велось наблюдение (как один из методов педагогической диагностики), подбирались вопросы к беседе, обогащалась предметно-развивающая среда, разрабатывался перспективный план работы по эстетическому воспитанию детей средствами народного творчества.
На третьем этапе была проведен повторная работа с целью выявления результативности формирующего эксперимента, проанализированы и описаны результаты экспериментальной работы, был разработан комплекс мероприятий использования народного творчества в эстетическом воспитании детей.
База исследования – Агентство по делам молодежи Астраханской области.
Структура работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Объем бакалаврской работы- 49 стр.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
1.1. Формирование эстетических способностей детей как психолого-педагогическая проблема

Эстетические свойства личности не являются врожденными, но начинают развиваться с самого раннего возраста в условиях социального окружения и активного педагогического руководства. Поэтому эстетическое развитие детей - это одна из центральных задач образования.
Воспитание эстетической культуры детей младшего возраста - проблема, которая является предметом нормотворческой деятельности в следующих нормативно-правовых документах:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО);
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования (ФГОС НОО);
• Концепция модернизации российского образования;
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что проблематика эстетического воспитания подрастающего поколения отмечена на государственном уровне федерального статуса [41, с. 392].
Эстетическая культура как важнейшая составляющая духовного облика детей младшего возраста включает в себя чувственные и интеллектуальные способности детей, способность и умение прочувствовать свою связанность с миром, пережить и ценностно выразить полноту и многообразие этих отношений по законам красоты.
В психолого-педагогической литературе имеется множество различных подходов к определениям понятия «эстетическое воспитание».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакумов Ю.Н. Воспитание подростков на традициях донского казачества конца XIX. – начала XX веков: дис. … канд. пед. наук. М., 2018. 186 с.
2. Аверин И.А. Казачество: история и современная этнополитическая ситуация // Среда и культура в условиях общественных трансформаций. М.: Моск. Центр Карнеги. Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2015. 165с.
3. Агафонов А.И. Казачество Российской империи: некоторые теоретические и методологические проблемы изучения // Проблемы истории казачества: под ред. А.И. Козлова. Ростов н/Д., 2015. С. 15–19.
4. Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков 17 – 20 веков. Батайск, 2015. 354с.
5. Бабунова Е.С. Основы этнопедагогики текст.: учеб. пособие Магнитогорск: МаГУ, 2015. - 60 с.
6. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание: опыт исследования на материале пространственных искусств. М.: Новая Москва, 2015. 240 с.
7. Богозов Н.З. Психологический словарь. М.: Наука, 2015. 291 с.
8. Горяева H.A. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». М.: Просвещение, 2017. 109с.
9. Декоративно-прикладное искусство в школе. // Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Гильман Р.А. Магнитогорск, 2014. 365с.
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: метод, пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. М.: Просвещение, 2018. 189 с.
11. Ильенков Э. В. К беседе об эстетическом воспитании // Ильенков Э. В. Школа должна учить мыслить. М. ; Воронеж, 2017. С. 91-94.
12. Искусство в жизни детей: опыт худож. занятий с мл. школьниками : кн. для учителя / А. П. Ершова [и др.]. М. : Просвещение, 2021. 128 с
13. Каган М.С. Эстетическое сознание как феномен культуры. М.: Наука, 2019. С. 15-22.
14. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2015. 176 с
15. Комарова Т. С. Величайшие педагоги и психологи мира об одаренности и способностях детей // Педагогическое образование и наука. 2018. № 5. С. 10–13.
16. Коноплева Н. Вторая жизнь вещей. М.: академия, 2013. 258с.
17. Конышева Н. М. Современная практика использования средств искусства в образовании: методики, результаты, проблемы // Начальная школа. 2012. № 1. С. 20-26.
18. Кпященко Н.И., Лайзеров Н.Л., Абросимов Б.Н. Пути и средства эстетического воспитания. М.: Наука, 2019. 192 с.
19. Крысько В.Г. Психология и педагогика: курс лекций. М.: Омега-Л, 2015. 336 с.
20. Кудрявцева С.П. Пути и методы эстетического воспитания // Современные проблемы теории эстетического воспитания и критика буржуазных концепций. Тезисы докладов к всерос. конф. «Методологические проблемы эстетического воспитания». М.: Наука, 2018. 570с.
21. Лихачев Б. Т. Эстетика воспитания. М. : Педагогика, 2019. 160 с
22. Межиева М. В. Развитие творческих способностей у подростков. Ярославль: Акад. развития, 2019. 128 с.
23. Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно- творческого развития школьников // Вопросы психологии. 2019. № 1. С. 54-59.
24. Неменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания: кн. для учителя. М.: Просвещение, 2021. 192с.
25. Неменский Б.М. Пути очеловечивания школы. Новое педагогическое мышление. М.: Владос, 2019. 600с.
26. Обряды и праздники на Дону: очерки, статьи, рекомендации. Ростов-на-Дону, 2019. 59с.
27. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / под ред. В.Н. Шацкой. М.: Изд-во МГУ, 2015. 183с.
28. Обычаи и традиции [Электронный ресурс] // Южнорусское реестровое казачество (войско низовое). Режим доступа: http://www.kazacestvo.ru/obychai-i-tradicziikazachestva.html
29. Очерки традиционной культуры казачеств России / под ред. Н.И. Бондаря. Краснодар, 2015. 589 с.
30. Патриотическое воспитание детей и подростков: педагогические и библиотечные технологии: науч.-практ. ст., метод. материалы, худож. произведения [Текст] // общ. ред., сост. и авт. предисл. Г. В. Варганова. - М. : РШБА, 2015. - 328 с.
31. Педагогика / Под ред. Н.И. Болдырева. М.: Просвещение, 2018. 372 с.
32. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: учеб. пособие для учеб. заведений проф.тех.образования. М.: Высшая школа, 2014. 174 с
33. Проблемы эстетического развития личности школьника / под ред. А. И. Бурова, Е. В. Квятковского. М. : Педагогика, 2017. 97 с.
34. Проблемы эстетического развития личности школьника / под ред. А. И. Бурова, Е. В. Квятковского. М. : Педагогика, 2017. 97 с
35. Рафаэнко В.Я. Народные художественные промыслы. М.: Знание, 2018. 310с.
36. Рондели Л. Народное декоративно-прикладное искусство. М.: Просвещение, 2014. 547с.
37. Система эстетического воспитания школьников / Б. Т. Лихачев [и др.] ; под ред. С. А. Герасимова. М.: Педагогика, 2018. 264 с
38. Снопко, Н. М. Психологические механизмы и педагогические основы патриотического воспитания в системе профессионального образования [Текст] / Н. М. Снопко. – М. : АСТ, 2014. – 328 с.
39. Современные концепции эстетического воспитания. Теория и практика / отв. ред. д-р филос. наук Н.И. Кпященко. М.: Наука, 2018.
40. Степанова Л.А. П.Ф. Каптерев: Психолого-педагогические проблемы эстетического воспитания // Педагогика. 2019. № 6. С. 57-61.
41. Ушкова Н. В. Размышление об эстетическом воспитании // Молодой ученый. 2017. № 10 (45). С. 392-394.
42. Шпикалова Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: учеб. пособие. М.: Просвещение, 2015. 192 с.
43. Эстетика / Под общ. ред. М.Ф. Овсянникова. М.: Политиздат, 2016. 256 с.
44. Эстетика: учеб. пособие для вузов / Под ред. А.Л. Радугина. М.: Центр, 2018. 240 с
45. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / Сост. Г.С. Лабковская. М.: Просвещение, 2018. 304 с
46. Эстетическая культура человека / Под ред. М.С. Кагана. СПб.: Ланъ, 2016. 168 с
47. Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства / под ред. В. В. Колокольникова. М.: Академия, 2019. 47 с
48. Эстетическое воспитание школьников / Под ред. А.И. Бурова, Б.Т. Лихачева. М.: Педагогика, 2014. 304 с.
49. Эстетическое отношение подростков к искусству и действительности / отв. ред. канд. филос. наук Е.М. Торшилова. М.: Изд. АПН СССР, 2018. 118 с.

Весь текст будет доступен после покупки