Формирование грамматических навыков на уроках английского языка в 5 классе средней общеобразовательной школы

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования грамматических навыков на уроках английского языка 6
1.1. Понятие грамматического навыка и его роль в обучении иностранному языку 6
1.2. Методика формирования грамматических навыков 13
Выводы по I главе 21
Глава II. Способы формирования грамматических навыков на уроках английского языка в 5 классе средней общеобразовательной школы 22
2.1 Специфика обучения грамматической стороне речи в 5 классе средней общеобразовательной школы 22
2.2 Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков на уроках английского языка в 5 классе средней общеобразовательной школы и их использование в процессе обучения 28
Выводы по II главе 41
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 49

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе возрастает роль межкультурной и межъязыковой коммуникации. В данном контексте предмет «иностранный язык» в силу своей специфики обладает большими возможностями, чем другие предметы школьного цикла. Сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. Изучение иностранных языков составляют несколько аспектов. Одним из таких аспектов является грамматика. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков.
Актуальность нашего исследования обусловлена усилением практической направленности в преподавании грамматики в методике обучения иностранным языкам. Это находит выражение в четком отборе грамматического минимума, в максимально рациональном использовании учебного времени; в выборе экономных и эффективных способов объяснения грамматики, включая работу по моделям, в обильной тренировке с помощью целенаправленных упражнений.
Объект исследования – процесс обучения английскому языку в среднем звене СОШ.
Предмет исследования – формирование грамматических навыков учащихся среднего звена СОШ на уроках английского языка.
Цель исследования – выявить, описать, систематизировать основные способы формирования грамматических навыков на уроках английского языка в 5 классе СОШ
Задачи исследования:
1. Дать определение понятия «грамматический навык» и показать его роль в освоении иностранному языку.
2. Описать существующие в современной методике подходы к формированию грамматических навыков в среднем звене СОШ.
3. Выявить специфику формирования грамматических навыков англоязычной речи учащихся 5 класса СОШ.
4. Подобрать и разработать упражнения, позволяющие успешно формировать и совершенствовать грамматические навыки англоязычной речи в 5 классе СОШ.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: сравнение, обобщение, изучение передового педагогического опыта, анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта учителей СОШ.
Теоретической основой исследования являются научные труды таких ученых, как И.А. Зимняя, Т.П. Леонтьева, Л.Р. Сакаева, А.А. Люблинская, В.М. Филатов и др.
Практическая значимость
Полученные результаты расширяют методические возможности учителя английского языка СОШ, способствуют повышению качеству обучения и могут быть использованы при обучении грамматической стороне англоязычной речи учащихся 5 классов СОШ.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении аргументируется выбор темы исследования, методы анализа, определяется объект, предмет, цель и конкретные задачи, обосновывается актуальность и практическая значимость исследования.
В I главе речь идет о грамматике как аспекте языка. Разграничено понятие грамматического знания и грамматического навыка. Охарактеризована роль грамматического компонента в обучении иностранному языку. Рассмотрена методика развития грамматических навыков, а также способов оценки их сформированности.
Глава II является практической и посвящена специфике обучения грамматической стороне речи на среднем этапе. Здесь также представлен конспекты фрагментов урока английского языка в 5 классе средней общеобразовательной школы, направленный на формирование грамматических навыков по УМК «Английский в фокусе».
В Заключении содержатся выводы по проведенному исследованию, намечаются пути и перспективы дальнейшей работы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты формирования грамматических навыков на уроках английского языка

1.1. Понятие грамматического навыка и его роль в обучении иностранному языку

Для формирования грамотной устной и письменной речи, понимания разговора других людей при чтении и аудировании необходимо овладеть грамматикой изучаемого языка. Владение большим словарным запасом не поможет передать конкретную мысль, потому как лексические единицы только называют предмет или явление, а именно грамматика отражает отношения между ними. Она выполняют функцию строительного материала речи.
Значение изучения грамматики иностранного языка заключается ещё и в том, что оно помогает «лучше осознать грамматический строй родного языка, развивает логическое мышление, наблюдательность, способность к анализу и обобщению, т.е. в процессе е изучения реализуются развивающие, образовательные и воспитательные цели обучения» [9, с.47].
В методической литературе можно найти множество определений грамматики и грамматического навыка. По определению доктора филологических наук, профессора В.Г. Гака, «грамматика является разделом языкознания, в котором изучаются закономерности изменения и сочетания слов, образующих осмысленные предложения или высказывания» [3, с.51].
В.М. Филатов отмечает, что грамматика «это скелет, на котором держатся все слова. Речевые высказывания, тексты… это кровеносная система, которая питает живой язык; фундамент, на котором возводится здание под названием «Иностранный язык» [28, c.120].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1999. – 672 с.
2. Бим И.Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев. – М.: Русский язык, 1991. – С. 92-99.
3. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. – 5-е изд. стер. – М.: КДУ, 2020. – 862 с.
4. Дмитриева Д.Д. Особенности формирования грамматических навыков речи на начальном этапе обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – № 2. – С. 106-108.
5. Зарукина Е.В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб. – метод. пособие. – СПб.: СПбГИЭУ, 2010. – 59 с.
6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-42.
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2006. – 284 с.
8. Казнина Т.В. Специфика обучения грамматике английского языка в пятом классе средней общеобразовательной школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – № 4. – С. 95-100.
9. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие для студентов филол. специальностей высш. пед. учеб. заведений. – М.: Academia, 2004. – 258 c.
10. Ларкина А.С. Особенности формирования грамматических навыков речи учащихся в начальной школе в процессе обучения английскому языку // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 3. – С. 105-107.
11. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные психологические труды. – М.: МПСИ, 2003. – 464 с.
12. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение», 1969. – 214 с.
13. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. – М.: МГУ, 1979. – 272 с.
14. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977. – 224 с.
15. Методика преподавания иностранного языка: учеб. пособие / под ред. Т. П. Леонтьевой [и др.]. – Минск: Вышэйшая школа, 2017. – 239 с.
16. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.
17. Муратова М.Н. Особенности обучения грамматике английского языка на среднем этапе // Academy. – 2019. – № 4. – С. 58-59.
18. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1999. – 456 с.
19. Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 1997. – 651 с.
20. Плешивцева Е.Ю. Роль инновационных технологий в формировании лексико-грамматических навыков при обучении иностранному языку // Актуальные вопросы образования. – 2021. – № 1. – С. 199-202.
21. Пышкина Е.В. Специфика формирования грамматического навыка речи в средней школе с помощью инновационно-коммуникационных технологий // Лингвистика и лингводидактика: Сборник научных тезисов и статей по материалам Всероссийской научно-практической очно-заочной конференции. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2019. – С. 143-148.
22. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
23. Соболева Е.А., Папоян Г.Н. Формирование грамматических навыков школьников в процессе обучения английскому языку // Наука и образования сегодня. – 2019. – № 1. – С. 76-78.
24. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2002. – 123 с.
25. Тастыгина А.А. Using Internet Technologies to Develop Foreign-language Grammar Skills in Elementary School // Инновационные научные исследования. – 2021. – № 12. – С. 167-175.
26. Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования // Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/russkij-yazyk/fgos/fgos-ooo.html (дата обращения: 19.02.2022).
27. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учебник. – М.: Академия, 2003. – 288 с.
28. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учеб. пособие для студентов педагогических колледжей. – Ростов-на-Дону: АНИОН, 2003. – 416 с.
29. Филатов В.М., Белогрудова В.П., Исаева Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учеб. Пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 417 с.
30. 30 Фокина К.В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций. – М.: Издательство Юрайт, 2009. – 158 с.
31. Шатилов С.Ф. Некоторые проблемы обучения грамматической стороне устной иностранной речи // Иностранные языки в школе, 1971. – № 6. – С. 16.
32. 32.Шатилов С.Ф. Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М.: Русский язык, 1991. – С. 295-305.
33. 33. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – 4-е изд. стер. – М.: ИЦ «Академия», 2007. – 384 с.
34. 34. Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю.Е. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. – М: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.
35. 35. Юшина Ю.И. Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс. – Самара, 2018. – 35 с.

Весь текст будет доступен после покупки