Формирование культурно - гигиенических навыков самообслуживания у детей 4-5 лет

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
Глава 1. Теория формирования культурно-гигиенических
навыков самообслуживания у детей 4-5лет………………..………….6
1 .1. Культурно-гигиенические навыки самообслуживания
детей 4-5лет….………………………………………………………6
1.2. Методика формирования культурно-гигиенических навыков
самообслуживания..………….…………………………………..11
1.3 Условия и приемы формирования культурно-гигиенических навыков самообслуживания у детей………………………………………………...19
Выводы по 1 главе..….….………………………………………………….25
Глава II. Опытно-практическая работа по формирования культурно- гигиенических навыков самообслуживания у детей 4-5лет…………..26
2.1. Констатирующий эксперимент……………………………………...26
2.2. Формирующий эксперимент………………………………………….32
2.3. Контрольный этап……………………………………………………..48
Выводы по 2 главе………………………………………………………….51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………55
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………….58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Культурно-гигиенические навыки выступают как важная составная часть культуры поведения человека.
Чем раньше формируются культурно-гигиенических навыки самообслуживания у детей, тем быстрее он адаптируется к условиям детского общества и находит правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Формируются культурно-гигиенических навыки самообслуживания у детей способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. От соблюдения необходимых гигиенических правил и норм поведения каждого ребенка зависит не только его здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Поэтому формирование культурно-гигиенических навыков самообслуживания у каждого ребенка необходимая часть каждого сотрудника детского учреждения, и в-первую очередь, воспитателя группы и его помощника — младшего воспитателя.
Формируются культурно-гигиенических навыки самообслуживания у детей зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребенка, упражнений в определенных действиях. Условия формирования культурно-гигиенических навыков ежегодно улучшается в связи с развитием общества, модернизацией образования и созданием Стандарта дошкольного образования. Cанитарно-гигиенические нормативы и ожесточение требований СанПина обязывает создание условий необходимых гигиенических и материально-технических условий в дошкольном образовательном учреждении для поддержания, сохранения и улучшения здоровья детей, для воспитания простейших форм гигиенического поведения в социальной среде, а педагогов-воспитателей — более ответственно относиться к содержанию, методов и приемов формированию культурно-гигиенических навыков у детей.
На формирование культурно-гигиенических навыков самообслуживания детей оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка, особенно родителей. Семейная обстановка, а также поведение, привычки близких людей семьи отражаются формирование культурно-гигиенических навыков детей.
По исследованиям психологов и педагогов детства и утверждению гигиенистов, к концу среднего дошкольного возраста у детей должен быть заложен фундамент формирования культурно-гигиенических навыков самообслуживания.
В связи, с выше сказанными, тема, выбранная нами для исследования является всегда особо актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.
Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамических стереотипов. Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность, так как дети приучаются выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормам поведения [13;20].
На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. Поведение, манеры, в особенности близких людей, отражаются на содержании детских привычек. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребенка, упражнений в определенных действиях.
Особое внимание следует уделять формированию самообслуживания, на освоение вида деятельности. Для успешного самообслуживания важно вовремя помощь ребенку и в этот период очень важно вызвать у детей положительные эмоции, чтобы появилась уверенность свои действиям. В дальнейшем нужно приучать дошкольников выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, что требует преодоления определенных трудностей.
Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.
Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей 4-5 лет[2]. Именно, в этом возрасте закладывается фундамент культурно-гигиенических навыков самообслуживания при сопровождении воспитателя.
Дети 4-5 лет обуваются правильно зашнуривать обувь. Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности.
Важным фактором воспитания является коллектив сверстников, где дети наблюдают положительные примеры, могут производить сравнения, получить помощь при затруднениях.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Н.К. Крупская писала: «Одна из важнейших задач детского сада – привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье».
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Ребенку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому. Дети среднего и старшего дошкольного возраста более осознано должны относиться к выполнению правил личной гигиены; самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте.
Формирование навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – Федеральный закон: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/. – Текст : электронный.
2. Веракса, Н. Е. Детская психология : учебник для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 429 с. – Текст : непосредственный.
3. Волошина, Л.Н., Серых Л.В. Проектирование программ воспитания здорового дошкольника/Л.Н. Волошина, Л.В. Серых. – Текст : электронный // Дошкольное воспитание, 2022. – № 8. – С.2-7.
4. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. – Текст : электронный.
5. Выучейская, В.В., Субочева И.Н. Формирование основ экологической культуры у дошкольников/ В.В. Выучейская, И.Н. Субочева. – Текст : электронный //Дошкольная педагогика, 2020.– №9.– С 17-20.
6. Иорданова, Ю. А. Конспект по экспериментированию в средней группе «Природные источники света» / Ю. А. Иорданова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика, 2020. – № 5. – с. 17-18.
7. Карагаева, Ю. Н. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ / Ю. Н. Карагаева. — Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика, 2020. – №8. – с.17-19.
8. Колдина, Д.Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е издание, исправлено и дополнено. – Москва: Мозаика-Синтез, 2021.– 56 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки