Формирование культуры общения старшеклассников в проектной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования культуры общения старшеклассников в проектной деятельности
1.1 Состояние проблемы исследования формирования культуры общения старшеклассников в проектной деятельности в психолого-педагогической литературе
1.2 Сущность и характеристика основных понятий исследования: культура общения, внеурочная деятельность, педагогические средства, проектная деятельность
1.3 Модель формирования культуры общения старшеклассников проектной деятельности
ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры общения старшеклассников в проектной деятельности
2.1 Программа исследования и формирования культуры общения старшеклассников в проектной деятельности
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию культуры общения старшеклассников в проектной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В числе фундаментальных принципов государственной образовательной политики, утвержденных в статье 2 Закона РФ «Об образовании», подчеркиваются «гуманистический характер образования» и «приоритет общечеловеческих ценностей». Эти же ценности также отражены в статье 4 Проекта Федерального Закона РФ «Государственный образовательный стандарт основного общего образования», которая определяет цель основного образования как «поддержание условий для самопроявления личности и развитие соответствующего уровня общей культуры на мировом уровне». Это подчеркивает важность культурных и гуманистических ценностей в сфере образования и воспитания. Гуманистические ценности, в частности, являются основой для эффективного межличностного общения, так как общение само по себе является одной из ключевых общечеловеческих ценностей.
Эти цели и задачи также подчеркиваются в Проекте Национальной доктрины образования в РФ, который призывает к «многогранному и своевременному развитию детей и молодежи» и «развитию культуры межэтнических отношений». Для достижения этих целей и решения поставленных задач необходимо развивать высокую культуру общения. В современном социокультурном контексте молодые люди должны обладать способностью быстро адаптироваться к новым условиям, постоянно обогащать свои знания и строить взаимоотношения с другими людьми на основе взаимного уважения, сотрудничества и взаимопонимания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования культуры общения старшеклассников в проектной деятельности
1.1 Состояние проблемы исследования формирования культуры общения старшеклассников в проектной деятельности в психолого-педагогической литературе
Формирование культурных взаимоотношений личности охватывает различные сферы её активности и предполагает развитие навыков общения в разнообразных областях. В постоянном взаимодействии с окружающими, осваивая и изменяя окружающий мир, человек вступает в контакт с обществом и другими людьми. Из этого вытекает вывод о том, что одной из ключевых функций культуры является коммуникативная функция культуры общения. Этот аспект подтверждается исследованиями различных ученых, включая С. Д. Мартынова, Э. А. Уткина, Л. Якута, и других, которые отмечают, что успех в коммуникации напрямую связан с профессиональным успехом. Следовательно, профессиональная культура личности определяется определенным коммуникативным компонентом.
Взаимодействие между людьми, наряду с конкретной практической деятельностью, играют ключевую роль в развитии личности. Человеческие отношения, в том числе в рамках учебного процесса, должны базироваться на взаимодействии как субъектов, где обе стороны общаются как личности, как равноправные участники общения. При соблюдении этого принципа формируется не просто ролевой контакт «учитель – ученик», а именно межличностный контакт, который порождает диалог. Это способствует наибольшей восприимчивости и открытости для влияния каждого участника на другого. Такой подход создает оптимальную основу для позитивных изменений в познавательной, эмоциональной и поведенческой сферах общения. Однако для перехода от монолога к диалогу, к демократичному и равноправному общению, обе стороны должны быть готовы к этому процессу. Таким образом, возникает необходимость формирования гуманистического коммуникативного ядра личности как у учителя, так и у ученика.
Культура общения заложена в раннем детстве и складывается в процессе обучения в школе. Многие исследователи, педагоги и психологи рассматривали аспекты общения в учебно-воспитательном процессе.
В области психологии общения были проведены исследования Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. А. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и др.
Вопросы общения и взаимоотношений личности с реальностью исследовались А. А. Бодалевым, В. А. Кан-Каликом, Б. Ф. Ломовым, В. Н. Мясищевым, Ю. М. Орловым и др.
Работы авторов, таких как А. Б. Добрович, Е. Г. Злобина, В. А. Кан-Калик, А. А. Леонтьев, Х. И. Лийметс, А. В. Мудрик и др., содержат общую характеристику педагогического общения и его влияния на воспитание и развитие школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов, Р. И. Русское литературное произношение : [учебное пособие] / Р. И. Аванесов. - Изд. 6-е. - Москва : URSS : Изд-во ЛКИ, 2007. - 286, [1] с.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология : [Учебник для фак. психологии ун-тов] / Г. М. Андреева. - Москва : Изд-во МГУ, 1980.
3. Антонова, Н. Н. Формирование культуры общения старшеклассников во внеурочной деятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Моск. пед. гос. ун-т. - Москва, 2005. - 19 с.
4. Батаршев, А. В. Диагностика способности к общению / А. В. Батаршев. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2006 (СПб. : Правда 1906). - 175 с.
5. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. - Москва : ВЛАДОС, 2001. – 174 c.
6. Безрукова, В. С. Педагогика: Проективная педагогика: учеб. пособ. для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов / В. С. Безрукова. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344 с.

Весь текст будет доступен после покупки