ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА И ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА

Введение……………………………………………………………………. 6
1Теоретические основы формирования математических представлений у детей 5-6 лет средствами фольклора и художественного слова…………………………………………………….

9
1.1Психолого-педагогические аспекты формирования математических представлений у детей 5-6 лет………………………
9
1.2 Содержание работы по формированию математических представлений у детей 5-6 лет………………………………………….
14
1.3 Анализ фольклорных и художественных произведений как средства математического развития детей 5-6 лет……………………
21
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию математических представлений у детей 5-6 лет средствами фольклора и художественного слова…………………………………………………..

27
2.1 Выявление уровня развития математических представлений у детей 5-6 лет……………………………………………………………...
27
2.2 Комплекс произведений детского фольклора и методические рекомендации по формированию математических представлений
у детей 5-6 лет……………………………………………………………

34
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы……………………… 49
Заключение…………………………………………………………………. 53
Список использованных источников……………………………………... 56
Приложение А «Примеры фольклорных и художественных произведений в работе с детьми 5-6 лет по математическому развитию»…………………………………………………………………...

62

Весь текст будет доступен после покупки

Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребёнком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, так как формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей. Вопросы формирования и развития математических представлений у детей дошкольного возраста отражены в работах А. В. Белошистой, Н. А. Араповой-Пискарёвой, М. А. Беженовой, Л. Ю Зуевой, А. М. Леушиной, З. А. Михайловой, Н. И. Непомнящей, Л. Г. Петерсон, Г. А. Репиной, А. А. Столяра, А. Н. Фролова, Е. В. Шаталовой, Е. И. Щербаковой и др.
В настоящее время с внедрением федерального государственного стандарта дошкольного образования одной из методических проблем дошкольной педагогики является проблема формирования и развития математических способностей. В последние десятилетия возникли тенденции: система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы обучения и нередко они сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Концепция дошкольного образования, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей.
Тем не менее, педагог дошкольного образования должен приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Следовательно, одной из наиболее важных задач является развитие у ребенка интереса к математике в дошкольном возрасте. Но детство невозможно представить без потешек, считалок, загадок – без устного народного творчества. Поэтому приобщение к математике через использование устного народного творчества поможет ребенку быстрее и легче усваивать образовательную программу. Обучение математике не должно быть скучным занятием для ребенка, к тому же у народа существует огромное количество произведений устного народного творчества для малышей. Дело в том, что детская память избирательна. Ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или испугало. Он вряд ли запомнит что-то неинтересное, даже если взрослые настаивают. Выдающиеся отечественные педагоги (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, А. П. Усова и др.) неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей. Эти маленькие поэтические произведения полны ярких образов. Поэтому необходимость соединения современных требований к подготовке дошкольников с возможностью максимального использования потенциала устного народного творчества делает эту проблему в настоящее время актуальной.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования элементарных математических представлений у детей 5-6 лет средствами фольклора и художественного слова.
Объект исследования: процесс формирования элементарных математических представлений у детей 5-6 лет.
Предмет исследования: фольклор и его возможности в формировании элементарных математических представлений у детей 5-6 лет.
В соответствии с целью были определены основные задачи нашего исследования:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в теории и практике дошкольного образования.
2. Раскрыть специфику развития математических представлений
у детей 5-6 лет.
3. Проанализировать программы дошкольного образования по проблеме развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
4. Проанализировать возможности использования фольклора на занятиях по формированию элементарных математических представлений дошкольников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
– теоретические: анализ психологической, педагогической, методической литературы по исследуемой проблеме;
– эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Методологическая основа исследования. Проблемой математического развития детей старшего дошкольного возраста занимались отечественные и зарубежные педагоги и математики: А. М. Леушина, А. А. Столяр, З. А. Михайлова, Е. И. Щербакова, А. З. Зак, А. В. Белошистая, Л. А. Венгер, Дж. Кюизенер, Л. С. Метлина, М. Монтессори, А. А. Смоленцева, Л. И. Тихонова, Н. Н. Непомнящая и другие.
Практическая значимость работы: экспериментально выделено и апробировано содержание произведений детского фольклора как средства математического развития. Представленный в работе материал может быть использован в работе педагогов в ДОУ.
Экспериментальная база исследования: Центр продленного дня при ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования математических представлений у детей 5-6 лет средствами фольклора и художественного слова
1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования математических представлений у детей 5-6 лет

В процессе овладения основными математическими понятиями у до-школьника складываются специфические социально-психологические отношения со временем и пространством (физическим и социальным); у него формируются представления об относительности, транзитивности, дискретности и не-прерывности в размерах и т. д. Е. И. Щербакова [37] выделяет основные задачи по формированию базовых математических знаний, а также последующее математическое развитие детей, и это:
? приобретение знаний о множестве, числе, размере, форме, пространстве и времени как основа математического развития;
? формирование широкой исходной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;
? формирование навыков и умений в области счета, счета, измерения, моделирования, общеучебных умений и навыков;
? овладение математической терминологией;
? развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общего интеллектуального развития ребенка .
Разработка психолого-педагогических проблем, методов создания исходных математических представлений у детей дошкольного возраста базируется на методологических положениях психологии и педагогики. Проблема выражения элементарных математических выражений у детей дошкольного возраста изучается в работах И. Н. Соловьева, А. В. Белошистой, Ф. Н. Блехер, Л. В. Глаголева, В. В. Данилова, Я. А. Каменский, А. М. Леушина, Л. С. Брум, Р. Л. Непомнящий, И. Г. Песталоцци, Т. Д. Рихтерман, А. А. Столяр, Г. В. Тарунтаева, Е. И. Тихеева, М. Фидлер, Л. К. Шлегер и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина.? Текст : электронный. ? 2-е изд., перераб. и доп. ? Москва : Юрайт, 2022. ? 170 с. ? ISBN 978-5-534-08257-9. ? URL: https://urait.ru/bcode/494170 (дата обращения: 05.03.2022).
2. Белошистая, А. В. Теория и методика организации математического развития дошкольников : монография / А. В. Белошистая ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Мурманский государственный педагогический университет. - Мурманск : МГПУ, 2010. - 140 с. - ISBN 978-5-4222-0053-5. - Текст : непосредственный.
3. Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников : учебное пособие / А. В. Белошистая. – Москва : ВЛАДОС, 2004. – 400 с. - ISBN 5-691-01229-0. - Текст : непосредственный.
4. Болотина, Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов.? Текст : электронный. ? 2-е изд., перераб. и доп. ? Москва : Юрайт, 2022. ? 218 с. ? ISBN 978-5-534-09089-5. ? URL: https://urait.ru/bcode/494127 (дата обращения: 05.03.2022).
5. Габова, М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений : учебное пособие для вузов / М. А. Габова. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 151 с. ? ISBN 978-5-534-07666-0. ? Текст : непосредственный.
6. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. ? Текст : электронный. ? 2-е изд., испр. и доп. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 253 с. ISBN 978-5-534-06283-0. ? URL: https://urait.ru/bcode/489997 (дата обращения: 05.03.2022).
7. Галкина, Л. Н. Особенности математического образования детей дошкольного возраста на современном этапе / Л. Н. Галкина // Начальная школа плюс до и после. – 2012. – С. 46. ? Текст : непосредственный.
8. Даль, В. И. Пословицы русского народа : сборник В. И. Даля. / В. И. Даль. ? 4-е изд., стер. ? Москва : Русский яз. Медиа, 2009. – 814 с. ? Текст : непосредственный.
9. Детская литература : учебник для среднего профессионального образования / В. К. Сигов [и др.] ; под научной редакцией В. К. Сигова.? Москва : Юрайт, 2022. ? 532 с. ? ISBN 978-5-534-11615-1. ? Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? URL: https://urait.ru/bcode/498968 (дата обращения: 05.03.2022).
10. Ежкова, Н. С. Теоретические основы дошкольного образования : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. С. Ежкова.? Текст : электронный. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 183 с. ? ISBN 978-5-534-02488-3. ? URL : https://urait.ru/bcode/491226 (дата обращения: 07.03.2022).
11. Карпухин, И. Е. Русское устное народное творчество : учебно-методическое пособие / И. Е. Карпухин. – Москва : Высшая школа, 2005. – 280 с. ? Текст : непосредственный.
12. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» : Текст : непосредственный / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. ? Санкт-Петербург : Детство- Пресс, 2014. ? 321 с. ? ISBN 978-5-906750-33-4 ? Текст : непосредственный.
13. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук. Л. Г. Петерсон; под общ. ред. Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой. ? 5-е изд., перераб. и доп. ? Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. ? 352 с. ? Текст : непосредственный.
14. Круглов, Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / Ю. Г. Круглов. – Москва : Просвещение, 1990. ? 335 с. ? ISBN 5-09-001184-2. ? Текст : непосредственный.
15. Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста : учебное пособие / А. М. Леушина. – Москва : Просвещение, 1974. – С. 67. ? Текст : непосредственный.
16. Математическое и логико-математическое развитие детей дошкольного возраста. Знакомство с математикой. ? Текст : электронный // https://fusionpiter.ru/articles/logical-mathematical
17. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. В. Коломийченко [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Коломийченко.? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 210 с. ? ISBN 978-5-534-07015-6. ? Текст : непосредственный.
18. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. ? Текст : электронный. ? 2-е изд. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 450 с. ISBN 978-5-534-12763-8. ? URL: https://urait.ru/bcode/498837
19. Микляева, Н. В. Теория и технологии развития математических представлений у детей : учебное пособие / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – Москва : Академия, 2015. – 360 с. ? Текст : непосредственный.
20. Микляева, Н. В. Теоретические основы дошкольного образования : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой.? Текст : электронный. ? 2-е изд., перераб. и доп. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 496 с. ? ISBN 978-5-534-02131-8. ? URL: https://urait.ru/bcode/498861
21. Михайлова, З. А. Теория и технологии математического развития детей дошкольного возраста : учебное пособие / З. А. Михайлова, Е. А. Носова, А. А. Столяр, А. М. Вербенец и др. ? Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 384 с. ? Текст : непосредственный.
22. Михеева, Е. В. Новые подходы к организации логико-математического развития детей дошкольного возраста / Е. В. Михеева // Детский сад : теория и практика. – 2012. – № 1. – С. 64-70. ? Текст : непосредственный.
23. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн. – 4-е изд. / Р. С. Немов. – Москва : Владос, 2001. – 608 с. ? ISBN 5-691-00552-9. ? Текст : непосредственный.
24. Неустроев, Н. Д. Математическая логика в этнокультурном воспитании / Н. Д. Неустроев, А. С. Саввин. ? Текст : электронный // Педагогика. Психология. Философия. ? 2017. ? №1 (05). ? URL: https://cyberleninka.ru/article/n/matematicheskaya-logika-v-etnokulturnom-vospitanii (дата обращения: 05.03.2022)).
25. От рождения до школы : инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. ? Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. ? 336 c. ? Текст : непосредственный.
26. Первова, Г. М. Использование малых фольклорных жанров в учебно-воспитательном процессе / Г. М. Первова, А. Л. Божок, И. Ю. Койвистойнен. ? Текст : электронный // Вестник ТГУ, 2012. ? № 6. ? URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-proizvedeniy-malyh-folklornyh-zhanrov-v-uchebno-vospitatelnom-protsesse (дата обращения: 05.03.2022).
27. Репина, Г. А. Математическое развитие дошкольников: современные направления / Г. А. Репина. – Москва : ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. ? ISBN 978-5-9949-0050-5. ? Текст : непосредственный.
28. Стожарова, М. Ю. Формы организации математической деятельности детей старшего дошкольного возраста / М. Ю. Стожарова, С. Г. Михалева. ? Текст : непосредственный // Детский сад : теория и практика. ? 2012. ? № 1. ? С. 70–75.
29. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников : учебное пособие / А. А. Столяр. – Москва : Просвещение, 1988. – 303 с. ? Текст : непосредственный.
30. Фольклор в школе : практическое пособие для вузов / Г. В. Пранцова, Л. П. Перепелкина, В. П. Видишева, И. С. Ключарева.? 2-е изд., испр. и доп. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 235 с. ? ISBN 978-5-534-06008-9. ? Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? URL: https://urait.ru/bcode/491614 (дата обращения: 05.03.2022).
31. Шабаева, Г. Ф. Этнокультурный компонент в решении задач речевого развития дошкольников (на материале ознакомления с фольклором) / Г. Ф. Шабаева, Н. Ш. Сыртланова. ? Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования, 2019. ? № 65–4. ? URL: https://cyberleninka.ru/article/n/etnokulturnyy-komponent-v-reshenii-zadach-rechevogo-razvitiya-doshkolnikov-na-materiale-oznakomleniya-s-folklorom (дата обращения: 05.03.2022).
32. Шадрина, И. В. Теория и методика математического развития : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. В. Шадрина.? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 279 с. ? ISBN 978-5-534-00671-1. ? Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? URL: https://urait.ru/bcode/491033 (дата обращения: 05.03.2022).
33. Шаталова, Е. В. Использование математических загадок в детском саду : популярное пособие / Е. В. Шаталова. ? Белгород, 1997. ? 60 с. ? Текст : непосредственный.
34. Шаталова, Е. В. Раз-два, раз-два, раз-два-три! Всю считалку повтори / Е. В. Шаталова. ? Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2005. ? № 8. ? С. 68–74.
35. Шаталова, Е. В. Использование малых форм фольклора в обучении математике / Е. В. Шаталова, А. П. Тарасова. ? Текст : непосредственный // Начальная школа. ? 1998. ? № 1. ? С. 48–51.
36. Шафранская, Э. Ф. Устное народное творчество : учебник и практикум / Э. Ф. Шафранская.? 2-е изд., перераб. и доп. ? Москва : Издательство Юрайт, 2022. ? 346 с. ? ISBN 978-5-534-13399-8. ? Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? URL: https://urait.ru/bcode/497401 (дата обращения: 05.03.2022).
37. Щербакова, Е. И. Методика обучения математике в детском саду : учебное пособие / Е. И. Щербакова. – Москва : Академия, 1998. ? 272 с. ? ISBN 5-7695-0284-3. ? Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки