Формирование медиа-культуры учащихся старших классов в современной школе

ВВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИА-КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Социально-педагогический аспект формирования медиа-культуры старшего школьника………………………..…………………………….…...6
1.2. Педагогические условия формирования медиа-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы…………………………..17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕДИА-КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию медиа-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы………………………………………………………………………….34
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию медиа-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы.41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………49
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………..51
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Информационное общество можно рассматривать как этап в становлении современной цивилизации, который характеризуется возрастанием роли знаний, информации и технологий обработки информации; увеличением числа людей, занятых в информационной сфере; увеличением доли информационных продуктов и информационных услуг. При этом информационное пространство интернета качественно изменяет все сферы жизни общества и, в том числе, образовательный процесс. Неудивительно, что сеть Интернет, многократно увеличивающая возможности осуществления коммуникаций и предоставляющая пользователям право активно участвовать в них, становится для многих исследователей феноменом нашей эпохи, ее своеобразным символом.
Мировая система образования, отражающая, с одной стороны, нынешнюю эпоху, а с другой - порождающая эпоху завтрашнюю, естественным образом использует возможности глобальной сети Интернет. Медиакультура включает в себя культуру передачи информации и культуру ее восприятия; она может выступать и показателем уровня развития личности, способной воспринимать, анализировать, оценивать медиатекст, заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа. Медиакультура – особый тип культуры информационного общества, представляющий собой совокупность информационно-коммуникативных средств, печатной и экранной культур, материальных и интеллектуальных ценностей, выработанных человечеством в процессе культурно-исторического развития, способствующих формированию общественного сознания и социализации личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИА-КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.2. Социально-педагогический аспект формирования медиа-культуры старшего школьника
Современные педагоги исследуют компьютерные и Медиа- технологии в контексте социализации и социального воспитания (Т.А. Вербицкая, М.С. Иванов, А.В. Мудрик и др.). В современных педагогических исследованиях отмечена особая роль новых информационных технологии в социализации человека. Ученые предполагают, что максимальное раскрытие потенциала современных информационных технологий возможно лишь в условиях контролируемой социализации, т.е. в условиях социального воспитания [16].
Компьютерные и медиа-технологии на сегодняшний день занимают одно из важнейших мест в жизни каждого человека, а особенно в жизни молодых людей и девушек, которые в виртуальном пространстве проводят достаточно много времени. Именно поэтому многие современные педагоги, психологи и социологи обращают своё внимание к проблеме социализации, рассматривая её в условиях развития новых информационных и коммуникативных технологий [51].
Компьютер сегодня можно рассматривать как основу создания новых информационных технологий, которые в свою очередь предоставляют массу возможностей для социализации пользователей. Можно выделить коммуникативные и познавательные возможности, возможности реализации игровой активности в сети Интернет. Поскольку важнейшей особенностью современных информационных технологий, является их интерактивный характер, то в первую очередь, в современной литературе рассматриваются коммуникативные возможности информационных технологий. В качестве примеров такой коммуникации можно привести: общение в чате, по электронной почте, через системы обмена сообщениями, видеоконференции, которые привлекательны для подростков, поскольку являются анонимными средствами общения, с одной стороны, и представляют возможность группового общения, с другой стороны. Кроме положительных сторон виртуальной коммуникации, таких как разрешение проблем дефицита коммуникации, расширение круга общения, повышения информированности в обсуждаемых вопросах, можно выделить ещё и отрицательную сторону - возможность появления Интернет-зависимости (Интернет-аддикции) [34].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксёнова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании / Л. И. Аксёнова. - М. : Академия, 2021. - 144 с.
2. Андреев А.А. Введение в Интернет-образование / А. А Андреев. - М.: ЛОГОС, 2023. - 76 с.
3. Андреев А.А. Интернет в системе непрерывного образования / А. А. Андреев // Высшее образование в России. - 2019. - № 7. - С. 91-94.
4. Андреев А.А. Подходы к формированию и применению методического комплекса в системе открытого образования. Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании / А. А. Андреев; под ред. А.Н. Кулика. - М. : ЛОГОС, 2020. - 424 с.
5. Андреев А.А. Применение сети Интернет в учебном процессе /А. А. Андреев // Информатика и образование. – 2018. - №9. — С 2-7.
6. Арнольдов А. И. Человек и мир культуры : введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - М. : МГИК, 2007. - 240 с.
7. Аюпова М.М. Некоторые вопросы внедрения компьютерной технологии обучения / М. М. Аюпова // Специалист. — 2022. — № 2. - С. 20-21.
8. Батурина Г.И. Народная педагогика в современном учебновоспитательном процессе / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина Т.Ф. - М. : Школьная Пресса, 2023. - 144 с.
9. Белинская Е.П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М.: Аспект пресс, 2017. — 301 с.
10. Белинская, Е. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты / Е. Белинская, А. Жичкина. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2018. — 165 с.

Весь текст будет доступен после покупки