Формирование навыков чтения у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..… 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ………...........................

7
1.1 Понятие «навык чтения» в психолого-педагогической литературе. Особенности усвоения навыка чтения в онтогенезе…………………...
7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ……….
14
1.3 Особенности формирования навыков чтения у детей младшего
школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня …….…
21
Выводы по первой главе…………………………………………….….. 26
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ……………………………………………………………………...


29
2.1 Методики изучения состояния чтения детей младшего
школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня …….….
29
2.2 Проявление нарушений чтения детей младшего школьного
возраста с общим недоразвитием речи III уровня ……………………...
34
2.3 Содержание коррекционной работы по преодолению нарушений
чтения у детей младшего школьного возраста с общим
недоразвитием речи III уровня ………………………………………….

39
Выводы по второй главе………………………………………….…….. 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…….. 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….…….. 72
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….……. 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В современной педагогике много актуальных проблем, и одна из них – проблема обучения чтению. Умение читать оказывает огромное значение на последующее общение детей с самыми разными замечательными людьми через созданный им текст. В это время происходит формирование у ребенка желания и умения выбирать себе собеседника.
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения (ФГОС) – средство обеспечения планируемого уровня качества образования. С 1 сентября 2022 года во всех школах РФ введен ФГОС НОО третьего поколения.
Научиться читать имеет принципиальное значение для успешного образования младших школьников. Согласно Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования п.43.1.2 у младших школьников в процессе обучения: 1) должны сформироваться положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества; 2) достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития; 3) осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; 4) первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; 5) овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; 6) овладение техникой смыслового чтения вслух [4, п. 43.1.2].

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

1.1 Понятие «навык чтения» в психолого-педагогической литературе. Особенности усвоения навыков чтения в онтогенезе


Чтение – это вид речевой деятельности, подразделяющийся на разные виды и формы. Выделяют устную речь (говорение и слушание) и письменную речь (письмо и чтение), представляющие собой сложную и единую функциональную систему. Письменная речь является более поздним образованием, чем устная, и базируется на ранее образовавшемся представлении значения слова и связей слов в устной речи [37].
«Чтение на начальном этапе формирования – это действие по воссозданию звуковой формы слова на основе его графической (буквенной) модели» [45, с. 25]. Однако такой вид чтения является механическим, так как происходит анализ графических элементов букв и может проявляться неосознанное произнесение написанного, т.е. чтение без понимания.
Навык чтения – это выявление и понимание информации, в которых исторически выделялись компоненты: правильность, беглость, сознательность, выразительность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL : http://www.consultant.ru/document/con (дата обращения 03.12.2023).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 01.09.2023) ?Текст? // Российская газета от 31.12.20212г. – Федеральный выпуск № 303(5976).
3. Федеральный закон от 8 июня 2020 г. № 165-ФЗ «О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального закона «Об образовании» от 15.03.2020 // Собрание законодательства Российской Федерации от 15 июня 2020 г. – № 24. – Ст. 3739.
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» // Собрание законодательства Российской Федерации, 2019. – № 16. – Ст. 1942.
5. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL : http://www.consultant.ru/document/con (дата обращения 03.12.2023).
6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL: http: //www.consultant.ru/document/con (дата обращения 03.12.2023).
7. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676) // Правовой сайт «КонсультантПлюс». – URL : http://www.consultant.ru /document/con (дата обращения 03.01.2023).
8. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии: в 2 т., Т. 2. [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПБ.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2007. –230 с
9. Ахутина, Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников [Текст] / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова, О.Е. Головина. – М.: Просвещение, 2008. – 128 с.
10. Ахутина, Т.В., Иншакова, О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. [Текст] / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова. – М.: В. Секачев, 2008. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки