ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение……………………………………………………………………….…..3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………......7
1.1. Характеристика понятия «безопасное поведение» в психолого-педагогической литературе………………………………………………………7
1.2. Содержание безопасного поведения детей 4-5 лет………………………........................................................................................10
1.3. Педагогические условия формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в дошкольной образовательной организации…………………..14
Выводы по главе 1………………………………………………………….……18
Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации…………………………………………………..20
2.1. Организация и методы исследования……………………………………20
2.2. Результаты эмпирического исследования сформированности компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет………………………...26
2.3. Направления и содержание педагогическойработы по формированию основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации………………………………………………..…28
2.4. Исследование эффективности работы…………………………………...35
Выводы по главе 2……………………………………………………………….37
Заключение…………………………………………………………………….....39
Список использованных источников…………………………………..…….…41
Приложения……………………………………………….………………….….47

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы проблема формирования основ безопасности становится все более актуальной. Ей уделяется самое пристальное внимание в образовательных учреждениях всех видов и уровней. Наиболее уязвимой категорией, подверженной различным видам опасности являются дети дошкольного возраста. В силу своих физических и интеллектуально-личностных возможностей, не способны оценить опасную ситуацию, но при этом они как никогда открыты новому опыту, восприимчивы к воздействиям, позволяющим формировать у детей основы безопасности. В психолого-педагогической литературе описан опыт формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Так, данная проблема исследовалась в работах К.Ю. Белой, С.А. Козловой, В.Н. Зимониной и других. Проблемам формирования опыта безопасности поведения в разных областях жизнедеятельности ребенка, сопряженных с опасностью, посвящены исследования М.А. Котик, М.И. Дьяченко, И.А. Халиуллина, Т.Г. Хромцевой. В изучение данной проблемы значительный вклад внесли Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, И.Н. Авдеева.
Сегодня очевидна необходимость поиска механизма формирования у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личной безопасности в связи с проявлениями разрушительных сил природы, увеличения количества промышленных аварий, социального и экологического неблагополучия, а также отсутствия основ правильного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве. Безопасность является одной из основных потребностей человека, без реализации которой невозможно полноценное развитие.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» формирование у детей основ безопасного поведения является обязанностью педагогов и предполагает целенаправленное создание образовательной среды для формирования опыта безопасного поведения у дошкольников, комплексную реализацию ряда методологических принципов организации педагогического процесса – средового, культурологического, деятельностного, личностно-ориентированного и др.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначена необходимость формирования у детей опыта безопасного поведения. В образовательной области социально-коммуникативное развитие отмечена необходимость формирования у детей основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров – социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка. Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования выделены умения осуществлять волевое усилие, следовать социальным нормам и правилам, в том числе, безопасного поведения и личной гигиены.
Противоречие между необходимостью формирования знаний и основ безопасного поведения детей дошкольного возраста и отсутствием системы методической работы по формированию основ безопасного поведения детей позволило обозначить проблему и определить тему исследования «Формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации».
Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в выявление условий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность педагогических условий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста (понятие и компоненты безопасного поведения, содержание безопасного поведения детей 4-5 лет; педагогические условия формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста).
2. Эмпирическим путем изучить сформированность компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет.
3. Разработать и реализовать комплекс мероприятий, направленный на формирование основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
4. Изучитьэффективность проведенной работы.
Объект исследования – безопасное поведение детей 4-5 лет.
Предмет исследования – педагогические условия формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
Гипотеза исследования: формирование основ безопасного поведения у детей 4-5 лет будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
– создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детского сада;
– проведение комплекса игровых занятий с детьми по формированию основ безопасного поведения;
– включение в указанную работу родителей.
Методологическую основу исследования составляют положения об особой ценности жизни и здоровья детей, о потребности в безопасности; о взаимосвязи и взаимообусловленности общечеловеческого и личного опыта; о факторах формирования и обогащения опыта ребенка(И.И. Брехман, С.А. Козлова, А.Г. Татарниковой, В.В. Колбанова).
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, беседа, педагогический эксперимент.
Теоретической основой исследования являются:
? работы, посвященные психологическим аспектам проблемы безопасности жизнедеятельности личности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Б. Скиннер, М. Беккер, С. Диклименти);
? научные труды по вопросам формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста (Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Т.Г. Хромцова, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.Ф. Тихомирова и др.);
? работы о роли и возможностях различных видов детской деятельности, форм их организации, методов обучения, воспитания и развития в формировании культуры безопасности (Л.П. Князева, Т.И. Ерофеева, Е.В. Самсонова, Б. Мишин, А. Смирнов и др.).
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования могут использоваться в процессе формирования основ безопасного поведения у дошкольников в практике ДОО и в условиях семейного воспитания.
Описание структуры ВКР: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Характеристика понятия «безопасное поведение» в психолого-педагогической литературе

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (В.А. Алексеенко, В.С. Белов, А.С. Вернадский, А.В. Гостюшин, В.А. Левицкий, М.В. Ломоносов, О.Н. Русак, И.М. Сеченов, Э.Я. Соколов, И.К. Топоров и др.). Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др. В работах отечественных психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др. было освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам о безопасности детей. В Законе РФ «О безопасности» понятие «безопасность» трактуется как «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз». Безопасность – состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей или отсутствие чрезмерной опасности.
По мнению Белой Н.Ю., в широком смысле, формирование безопасного поведения – это операция формирования готовности к выполнению различных социальных функций (гражданина, потребителя и т.д.), к различным видам деятельности (познавательной, физической, коммуникативной и т.д.), присвоения дошкольниками разнообразных видов и фрагментов культуры (мировоззренческой, нравственной, эстетической и т.д.).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, СтеркинаР.Б.. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Спб «Детство пресс», 2009.144 с.
2. Анастасова Л.П. Жизнь без опасностей: первые шаги к самостоятельности: альбом-задачник: 1-й кл. / Л.П. Анастасова, Н.В. Иванова, П.В. Ижевский. М.: Вентана-граф, 1996. 64 с.
3. Байбородова Л.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: метод. пособие / Л.В. Байбородова, Ю.В. Индюков. М.: ВЛАДОС: Золотые уроки России, 2003. 271 с.
4. Безопасность жизнедеятельности: методика обучения, основы национальной безопасности, основы медицинских знаний: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Оренбург. гос. пед. ун-т; сост. Л.А. Акимова [и др.]. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. 204 с.
5. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. М.: Мозаика-синтез, 2014. 64 с.
6. Болдырева Н.Г. Формирование основ безопасного поведения дошкольников посредством моделирования игровых ситуаций / Н.Г. Болдырева, В.И. Чеснокова // Молодой ученый. 2016. № 22. С. 238-240.
7. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду/ 3-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 208 с.
8. Давыдова Л.А. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста / Л.А. Давыдова, О.Н. Скоробогатова // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы. 2017. С. 50-54.
9. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Центр педагогического образования, 2012. 144 с.
10. Ережепова И.М. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста / И.М. Ережепова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015. С. 140-142.
11. Ефимова Ю.В. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста / Ю.В. Ефимова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. № 5. С. 591- 593.
12. Захарова Т.А. Формирование у дошкольников знаний по пожарной безопасности / Т. А. Захарова // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009. № 2. С.18-23.
13. Захарченко Н.А., Кулинцева Ю.С. Методика изучения доверия детей младшего дошкольного возраста к незнакомым взрослым/ Н.А. Захарченко, Ю.С. Кулинцева // Психология и педагогика современного образования в России: сборник статей VI Международной научно-практической конференции. Пенза: Приволжский дом знаний, 2011. 232 с.
14. Зубарева Ю.М. Психолого-педагогические исследования по проблеме обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах / Ю.М. Зубарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. Уфа, март 2015. 63-68 с.
15. Калашникова М.Б. Влияние воспитателя на психологическую безопасность дошкольника в образовательной среде / М. Б. Калашникова // Мир психологии. 2010. № 1. С.108-116.
16. Каюрова А.Н. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС / А.Н. Каюрова, О.В. Скокова, Т.С. Шеховцова // Молодой ученый. 2014. №11. 384-386 с.
17. Квитко Т.М. Проблемные ситуации по формированию знаний о безопасности жизни (из опыта работы) / Т.М. Квитко // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. №1. С. 78-80
18. Кларина Л.М. Проблема формирования культуры безопасного образа жизни у детей дошкольного возраста в детском саду / Л.М. Кларина // Психолого-педагогические аспекты формирования ценности здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни в системе образования. Москва: АНО «ЦНПРО», 2014. С. 85-89.
19. Колмыкова И.Г. Использование инновационных форм работы с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности / И.Г. Колмыкова // Молодой ученый. 2017. №47.1. 85-88 с.
20. Кузьмина Е.В. Безопасность жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении / Е.В. Кузьмина, Е.А. Бырылова // Молодой ученый. 2017. №11.2. 71-75 с.
21. Куницына Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста / Н.В. Куницына // Проблемы современной науки и образования. 2014. № 12. 121-122 с.
22. Лесникова О.И. Зачем и как нужно обучать детей правилам безопасного поведения / О.И. Лесникова // Вестник науки и образования. 2015. № 2. 91-93 с.
23. Лисовая Е.Н. Актуальность обучения ребенка дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасности поведения на дорогах / Е.Н. Лисовая // Молодой ученый. 2015. №18. 466-469 с.
24. Лукина Л.И. Безопасность дошкольного образовательного учреждения / Л.И. Лукина // Управление ДОУ 2007. № 4. С.33-40.
25. Марчук Н.Ю. Методические материалы по вопросам формирования основ безопасного поведения у детей и подростков / Н.Ю. Марчук. Екатеринбург: ГБОУ СО ЦППРиК «Ладо», 2014. 52 с.
26. Маурина С.Ю. Опыт работы по формированию основ безопасного поведения в быту у дошкольников возраста через проектную деятельность / С. Ю. Маурина. 2021. № 6 (43). С. 27-31.
27. Маурина С.Ю. Опыт работы по формированию основ безопасного поведения в дорожно-транспортной среде у воспитанников среднего дошкольного возраста / С.Ю. Маурина // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. №1. С. 57-59.
28. Моисеева Л.В. Инновационная модель образования дошкольников в области безопасности / Л.В. Моисеева, М.В. Погодаева // Педагогическое образование в России. 2014. № 2. С. 119-123.
29. Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности школьника / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. № 8. С. 13-16.
30. Плющ И.В. Основные направления формирования безопасного образовательного пространства / И. В. Плющ, Н. А. Склянова, Н. Н. Шелегин // Сибирский учитель. 2001. №1. С. 13-19. URL: http://www.sibuch.ru/node/679.
31. Погодаева М.В. Становление культуры безопасности дошкольника в процессе организованной игровой и познавательно-исследовательской деятельности / М.В. Погодаева // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2016. № 3. 141-147 с.
32. Приземина Т.А. Обучение основам безопасности жизнедеятельности 2009. № 2. С. 66-71
33. Русак О. Н. Безопасность жизнедеятельности. СПб.: Питер, 2009. 115 с.
34. Рыбцева О.Н. Вопросы дошкольной педагогики. 2018. №3. С. 94-95.
35. Садретдинова А.И. Педагогическое проектирование образовательной среды формирования культуры безопасности жизнедеятельности у дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Садретдинова. Екатеринбург, 2009. 29 с.
36. Соколова Ю.А. Правила безопасности. М.: Эксмо, 2007.47 с.
37. Статмэн П. Безопасность вашего ребенка / П. Статмэн; Электронная библиотека RoyalLib.Com, 2010-2018.URL: https://royallib.com/read/statmen_pola/bezopasnost_vashego_rebenka_kak_vospitat_uverennih_i_ostorognih_detey.html#0
38. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. М., Просвещение, 1979. 186 с.
39. Стеркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1997. №3. С. 4-5.
40. Тимофеева Л.Л. Интегративный подход в процессе формирования культуры безопасности у дошкольников / Л.Л. Тимофеева // Дошкольная педагогика. 2013. № 10. С. 6-11.
41. Федерадьный закон «Об образовании в Российской Федерации». Москва: Омега Л., 2014.
42. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. Москва: ТЦ Сфера, 2015.
43. Федяевская В.М. За безопасность детей на улице // Дошкольное воспитание. 1937. №3. С. 5-7.
44. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. М.: Педагогическое общество России, 2015. 188 с.
45. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ авт. сост. Волгоград, 2008.
46. Четайкина Ю.А. Особенности формирования опыта безопасного поведения в быту у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации / Ю.А. Четайкина // Концепции устойчивого развития науки в современных условиях. 2017. №7. С.114-117.
47. Шарова О.Г. Основы пожаробезопасного поведения: учеб. пособие / О. Е. Шарова. СПб. : Петро-РИФ, 1997. 95 с.
48. Шурмелева О.В. Ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения. О. В. Шурмелева // Дошкольная педагогика. 2009. № 3. С. 26-29.
49. Эмирвелиева З.С. Формирование основ безопасного поведения в природе у детей дошкольного возраста в ДОУ / З.С. Эмирвелиева // Символ науки. 2016. № 5. С. 234-237.
50. Югова М.Р. Формирование правил безопасного поведения у дошкольников / М.Р. Югова, Е.В. Лихаузова // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. Казань: Бук, 2014. 125-127 с.

Весь текст будет доступен после покупки