ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…9
1.1 Понятие патриотизма и патриотических ценностей в психолого-педагогической литературе……………………………………………………..9
1.2 Содержание патриотических ценностей младших школьников………….13
1.3 Педагогические условия формирования патриотических ценностей у младших школьников в процессе урочной и внеурочной деятельности…….18
Выводы по первой главе………………………………………………………...31
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………..33
2.1 Этапы опытно-экспериментальной работы по формированию патриотических ценностей у младших школьников…………………………..33
2.2 Содержание педагогической работы по формированию патриотических ценностей в процессе урочной и внеурочной деятельности………………….47
2.3 Сравнительная характеристика результатов опытно-экспериментальной работы по формированию патриотических ценностей у младших школьников………………………………………………………………………55
Выводы по второй главе………………………………………………………...61
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………..63
3.1 Формирование патриотических ценностей у младших школьников на уроках «Окружающего мира»…………………………………………………...63
3.2 Организация внеурочных занятий по патриотическому воспитанию младших школьников……………………………………………………………68
Выводы по третьей главе………………………………………………………..71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...74
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….76
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ………………...80
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ………………………………………..83
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...85

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Тема патриотизма и патриотических ценностей все чаще поднимается на общественно-политических форумах, о ней говорят во властных структурах, в средствах массовой информации. В этих условиях особую значимость приобретает формирование патриотических ценностей, прежде всего подрастающих поколений. В современных школах большое внимание уделяется развитию патриотического чувства ребенка. Государственная политика в сфере патриотического воспитания ставит задачу обеспечения устойчивого развития федеральной, региональных, муниципальных и институциональных систем патриотического воспитания.
За последние десятилетия изменилось отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности возвышаются над духовными, стало проявляться потребительское отношение к своей стране. Общепризнанные шедевры отечественной культуры заменяются примитивными образцами массовой культуры, продвигающей западный образ жизни. В качестве примера для подражания у детей не герои Великой Отечественной войны, а «супергерои» из американских комиксов. В связи с этим в настоящее время большое внимание должно уделяться формированию уважительного отношения и любви к своей Родине, историческому прошлому, родной культуре.
Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У учащихся необходимо выработать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Исторический источник патриотизма – это формирование связей с родной землей, родным языком, народными традициями, обычаями и культурой.
Формирование патриотических ценностей подрастающего поколения – основа стабильного развития страны в будущем. Этот процесс длительный по времени, сложный по содержанию и достаточно разбалансированный с точки зрения методического осуществления.
Работу по формированию патриотических ценностей необходимо начинать с раннего детства, так как это самый благоприятный для этого период. Очень многие нравственные качества человека, в том числе патриотизм, формируются в детском возрасте. И в этом состоит одна из важнейших задач воспитателя и учителя. Еще В.А. Сухомлинский говорил: «Как у маленького дерева, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».
Особое значение работа по формированию патриотических ценностей приобретает именно в младшем школьном возрасте, так как в этот период происходит становление личности, формируются нравственные ценности и социальные установки.
Начальное образование, как вторая ступень системы непрерывного образования, нацелено не только на достижение предметных и метапредметных результатов, но и на духовно-нравственное развитие личности, в частности на патриотическое воспитание младших школьников.
В ФГОС НОО представлены следующие личностные результаты в части гражданско-патриотического воспитания:
- становление ценностного отношения к своей Родине - России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений [1].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие патриотизма и патриотических ценностей в психолого-педагогической литературе
Современное общество нуждается в образованных, высоконравственных гражданах, обладающих не только глубокими знаниями и способностями их применять, но и выдающимися чертами личности. Именно поэтому на школу сегодня возложена задача по формированию ответственного, активного, высоконравственного гражданина, личности со сформированной системой базовых национальных ценностей.
Понятие «ценность» уже давно является объектом интереса психологов, педагогов и философов. В это понятие изначально заложен положительный смысл: это то, что мы ценим, чего желаем, к чему стремимся. О. Г. Дробницкий утверждает, что ценность характеризует личностный смысл для человека определенных явлений действительности, поэтому ценность он понимает как выбираемый личностный смысл [43, с. 270].
Н.А. Волкова рассматривает ценность как некий личностный смысл и утверждает, что ребенок осознает ценность всякий раз, когда смысл имеет для него принципиальную важность [9, с. 98].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №286.
2. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 26 с.
3. 2. Азбука нравственного воспитания / учеб. пособие под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. – М.: Просвещение, 2018. – 324 с.
4. Андрюнина А.С. Формирование ценностного отношения к малой родине в период детства // Воспитание школьников.- 2019. - №11 .- С.12-17.
5. 7. Бодурова Е.Е. Программа внеурочной деятельности для 4 класса: пособие для учителя / Е.Е.Бодурова. – М.: Дрофа, 2020. - 125 с.
6. 9. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории / Н.И.Болдырев. — М.: Педагогика, 2018. — 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки