ВОЗМОЖНОСТИ УЛУЧШЕНИЯ ПРОЦЕССА ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I . Теоретические основы изучения зрительно - моторной координации у младших школьников 6
1.1. Сущность понятия зрительно - моторной координации с позиции психолого – педагогических исследований 6
1.2. Особенности развития зрительно - моторной координации младших школьников 12
1.3. Процесс формирования зрительно - моторной координации в начальной школе 18
Выводы по первой главе 22
Глава II. Актуальное состояние развития зрительно - моторной координации у младших школьников 24
2.1. Критерии сформированности зрительно - моторной координации у младших школьников 24
2.3. Актуальный уровень сформированности зрительно - моторной координации у младших школьников. 30
2.3. Рекомендации по формированию зрительно - моторной координации у младших школьников 38
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
БИБЛИОГРАФИЯ 48
Приложение 53

Весь текст будет доступен после покупки

Младший школьный возраст – это сенситивный период. В этом возрасте учебная деятельность становится ведущей. Ранняя диагностика, уже в первом классе, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей в процессе обучения требуют объективной оценки функционального развития каждого ребенка. Одним из важнейших показателей функционального развития является уровень зрительного восприятия, определяющий успешность освоения базовых навыков письма и чтения в начальной школе.
При работе с детьми, испытывающими трудности в обучении (в международной практике — learning difficulties), достаточно часто наблюдается ограничение или ухудшение способностей при выполнении заданий, требующих зрительного восприятия. Во многих случаях эти трудности неисправимы и связаны с мозговыми повреждениями, иногда они являются результатом функциональной незрелости ребенка или результатом его недостаточного сенсорного развития. Очень важно вовремя выявить трудности зрительного восприятия, найти их причину и по возможности скорректировать их. Зрительное восприятие состоит из большого числа функций, важнейшей из которых является зрительно-моторная координация.
Зрительно-моторная координация является важнейшей функцией, на которую опирается процесс развития опознавательных и изобразительных навыков, необходимых для овладения чтением и письмом. Поэтому степень сформированности этих способностей является одним из важнейших показателей готовности ребенка к школе.
Зрительно-моторная координация – это процесс согласования движений и их элементов под контролем зрения в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов, преимущественно обеспечивающихся работой теменно-височно-затылочных отделов головного мозга.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I . Теоретические основы изучения зрительно - моторной координации у младших школьников

1.1. Сущность понятия зрительно - моторной координации с позиции психолого – педагогических исследований

Значимым психическим процессом, важным компонентом любой деятельности человека является процесс восприятия.
Восприятие – целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности. В совокупности с процессом ощущения оно обеспечивает непосредственно–чувственную ориентировку в окружающем пространстве. [13]
В своих работах А.Н. Леонтьев понимал под восприятием целостное отражение предметов, ситуаций и событий в их чувственно–доступных временных и пространственных связях и отношениях; процесс формирования посредством активных действий, субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. Автор указывает, что образ восприятия как результат соединения ощущений различных модальностей возник в филогенезе в процессе перехода живых существ от предметно неоформленной среды к предметно оформленной. Само же восприятие – это познание качеств целого предмета, а не отдельных его частей, это живой, творческий процесс познания окружающего. К свойствам восприятия он относит: константность, предметность, целостность, избирательность, осмысленность, апперцепция. [5]
Зрение человека, зрительное восприятие окружающей среды – это процесс психофизиологической обработки изображения объектов окружающего мира, осуществляемый зрительной системой, и позволяющий получать представление о величине, форме и цвете предметов, их взаимном расположении, расстоянии между ними, и их движении [25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей / Б.Г.Ананьев. – М.: Просвещение, 1964.
2. Астаева Алена Васильевна, Солянникова Наталья Сергеевна Классификации современных зарубежных методик детской нейропсихологии в контексте психометрического подхода в психодиагностике детей // Психология. Психофизиология. – 2018. – №1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsii-sovremennyh-zarubezhnyh-metodik-detskoy-neyropsihologii-v-kontekste-psihometricheskogo-podhoda-v-psihodiagnostike (дата обращения: 08.06.2021).
3. Безруких М. М., Сонькин В. Д„ Фарбер Д. А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). 4-е изд. М.: Академия, 2009.
4. Безруких М.М. Особенности развития зрительного восприятия у детей 5-7 лет / М.М. Безруких, Н.Н. Требова // Физиология человека. – 2009. – №6. – c. 37-42.
5. Безруких М.М., Любомирский Л. Е. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений у детей и подростков // Физиология развития ребенка: теоритические и прикладные аспекты / Под ред. М.М. Безруких, Д. А. Фарбер. — М.: Образование от А до Я, 2000. — 319 с.
6. Белова О.А. Уровень развития мелкой моторики и зрительно-моторных координаций у учащихся младших классов // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXI веке». 2013.
7. Битянова Психолого -педагогическое сопровождение детей дошкольного и младшего школьного возраста / Битянова. М., 2020.
8. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 64 с.
9. Васина Ю.В. Влияние графических упражнений на развитие координации движений и мелкой моторики рук у старших дошкольников // Педагогическое мастерство и педагогические технологии : материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 1 мая 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016.

Весь текст будет доступен после покупки