Формирование представлений об окружающем мире как средство обогащения словарного запаса детей с общим недоразвитием речи

РЕФЕРАТ …………………………………………………………………………3
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….…4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ КАК СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ……………………………………………..…...…...8
1.1 Определение понятия «словарный запас». Развитие словарного запаса в онтогенезе ……………………………………………………..……………...…...8
1.2 Особенности словарного запаса детей младшего школьного возраста с ОНР …………………………………………………………………………...….14
1.3 Роль формирования представлений об окружающем мире в расширении словарного запаса детей с ОНР ……………………………………………...…17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ………………...….21
2.1 Организация и методика обследования лексической стороны речи у младших школьников с ОНР ………………………………………………...…21
2.2 Результаты обследования уровня сформированности словарного запаса у младших школьников с общим недоразвитием речи ……………………….....27
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ …….…………….………………...….35
3.1 Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по расширению словарного запаса младших школьников с ОНР …………...….35
3.2 Система коррекционно-педагогической работы по развитию лексической стороны речи у младших школьников с общим недоразвитием речи ………...36
3.3 Выявление динамики уровня сформированности словаря у младших школьников с общим недоразвитием речи ……………………………...…….40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………...…..52
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В

Весь текст будет доступен после покупки

Речь является одним из важнейших компонентов всестороннего развития личности ребенка и выступает фактором его развития и социализации. Посредством речи люди обмениваются информацией, взаимодействуют друг с другом.
Актуальность темы обусловлена тем, что богатый словарный запас служит средством для полноценного общения и развития личности, позволяет легче общаться со взрослыми и сверстниками. Богатый словарный запас является признаком развитой речи. Словарный запас также важен для овладения грамотным письмом и письменной речью.
Развитие лексической стороны речи ребенка начинается еще в дошкольном возрасте. Ребенок усваивает первые слова и понятия и начинает свободно оперировать ими в своей речи. Развивать лексическую сторону речи необходимо и в школьном возрасте, так как это помогает повысить эффективность обучения.
Слово представляет собой минимальную единицу речи. Внешняя форма слова - это звуковая оболочка, звук или звукокомплекс, оформленный по законам данного языка. Однако, слово – это не только сочетание звуков. Каждое слово должно иметь внутреннее содержание, т.е. лексическое значение. ?4?
Словарь учащихся с общим недоразвитием речи характеризуется рядом особенностей: уменьшенный объем пассивного и активного словарного запаса, ограниченное использование обобщающих слов, неточное освоение смысла понятий, особенно абстрактных, трудности при обогащении словаря.
Л.С. Волкова дает следующее определение общего недоразвития речи: «общее недоразвитие речи (ОНР) — различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте". ?5?
По мнению Т.Б. Филичевой, общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ КАК СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1 Определение понятия "словарный запас". Развитие словарного запаса в онтогенезе

При работе над уточнением, обогащением и активизацией словарного запаса необходимо дать определения понятиям «лексический строй речи», «слово», «словарный запас».
Лексический строй речи – это компонент языка, который включает в себя активный словарный запас и пассивный словарный запас, а также умение пользоваться ими в конкретной ситуации. ?1?
Словарь – это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. ?3?
Активный словарь — это слова, которые ребенок не только понимает, но и употребляет (более или менее часто). Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. ?2, с. 101?
В активный словарь ребенка входит общеупотребительная лексика, а в отдельных случаях — ряд специфических слов, которые ребенок употребляет в повседневной жизни. Например, дети, живущие в военном городке, используют слова военной терминологии: полигон, старшина, капитан, и др. Так, при определении содержания работы по развитию активного словаря, необходимо учитывать условия речевого окружения детей. Нужно также постоянно помнить основную цель обучения родному языку: сделать для ребенка язык средством общения. ?2, с. 101?
Пассивный словарь — это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но не употребляет в самостоятельной речи. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышат. ?2, с. 102?
Работа над развитием лексической стороной речи предполагает обогащение как активного, так и пассивного словарного запаса.
В структуру лексического строя речи входят следующие компоненты: номинативный словарь, предикативный словарь, атрибутивный словарь, словари служебных частей речи (наречия, местоимения, предлоги и т.д.).
Номинативный словарь служит для называния и обозначения предметов и явлений. Атрибутивный словарь обозначает признаки предметов, которые в русском языке обозначаются как имена прилагательные. Предикативный словарь обозначает действия предметов, их состояние, по-другому этот словарь можно назвать глагольным.
Формирование лексической стороны речи определяется уровнем интеллектуального развития ребенка, оно непосредственно связано с функционированием различных типов мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического) и других психических процессов. Кроме того, на формирование лексики оказывает влияние и воздействие социальной среды ребенка.
Овладение родной речью является важным аспектом в становлении личности ребенка. Речь выполняет, в первую очередь, коммуникативную функцию. Так, без хорошо сформированных коммуникативных навыков ребенок не сможет успешно социализироваться.
Лексическая сторона речи представляет собой словарный запас - все слова, значение которых ребенок понимает или слова, которые он употребляет. ?4?
Слово представляет собой минимальную единицу речи. Внешняя форма слова - это звуковая оболочка, звук или звукокомплекс, оформленный по законам данного языка. Однако, слово – это не просто сочетание звуков, слово должно иметь внутреннее содержание, т.е. лексическое значение. ?4?
Значение слова - это соотносимость слова с определенным понятием или явлением действительности. В нем можно выделить предметную отнесенность, т. е. обозначение предметов, явлений, действий, признаков отношений. Также слово называет не только данный, конкретный, видимый, слышимый, осязаемый предмет, но и понятие. ?7, с. 5?
Значение слова всегда обобщенно представляет предмет. В языке нет названия для каждого отдельного предмета. Например, называя разные столы одним словом «стол», мы не имеем ввиду конкретные признаки (величина, материал, форма назначение и т.п.). Мы обобщаем, закрепляя в слове существенные особенности и свойства, которыми отличается этот класс предметов от иных классов.
Основная функция слова в языке – номинативная, т.е. способность слова называть определенный предмет, признак, действие или явление. ?10?
Лексическое или вещественное значение слова – это соотнесенность звуковой оболочки слова с мыслью, представлением о предмете и соотнесенность с определенным предметом или явлением. ?7, с. 5?

Весь текст будет доступен после покупки

1. https://vkr.pspu.ru/uploads/615/Milyutina_vkr.pdf Дата доступа: 04.10.2023
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей -- М.: Просвещение, 1981. - 256 с. - Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/5/0174/5_0174-101.shtml#book_page_top. - Дата доступа: 04.10.2023
3. Боскис. Р. Дети с нарушениями речи. - Режим доступа: -http://www.asabliva.by/main.aspx?guid=21793. - Дата доступа: 05.10.2023
4. Витте А. О. Понятие о лексическом строе речи. – Режим доступа: https://b1.cooksy.ru/articles/leksicheskaya-storona-rechi-eto-logopediya/. – Дата доступа: 07.10.2023
5. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. – Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/2/0049/2_0049-625.shtml . – Дата доступа: 05.10.2023
6. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. —— М.: ACT: Астрель, 2005. — 351 с, — (Высшая школа). – Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/4/0356/4_0356-269.shtml. – Дата доступа: 10.10.2023
7. Головня А. И. Современный русский язык. Лексика. Фразеология. Лексикография. Учебное пособие для иностранных студентов-филологов. – Мн.: БГУ, 2007. – 120 с
8. Зикеев, А. Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031700 - Олигофренопедагогика / А. Г. Зикеев. - М. : Academia, 2002 (ГУП Сарат. полигр. комб.). – 170 с. – Режим доступа: -https://nashaucheba.ru/v53404/зикеев_а.г._работа_над_лексикой_в_начальных_классах_специальных_коррекционных_школ. – Дата доступа: 12.10.2023
9. Кривовязова, Н. Д. Обучение русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи: учеб. пособие для студентов / Н. Д. Кривовязова. - Минск: Зорны верасень, 2007. - 47 с.
10. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с. - Режим доступа: https://pedlib.ru/Books/5/0231/5_0231-1.shtml#book_page_top. - Дата доступа: 04.10.2023

Весь текст будет доступен после покупки