Формирование смысложизненных ориентаций у старших подростков

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
1.1. Проблема формирования смысложизненных ориентаций в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности смысложизненных ориентаций у старших подростков
1.3. Теоретическое обоснование модели формирования смысложизненных ориентаций у старших подростков
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
2.1. Этапы, методы и методики исследования
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
3.1. Программа формирования смысложизненных ориентаций у старших подростков
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования
3.3. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по формированию смысложизненных ориентаций у старших подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методики диагностики смысложизненных ориентаций у старших подростков
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Результаты исследования смысложизненных ориентаций у старших подростков
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Программа формирования смысложизненных ориентаций у старших подростков
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Результаты опытно-экспериментального исследования формирования смысложизненных ориентаций у старших подростков

Весь текст будет доступен после покупки

Важнейшим и центральным новым феноменом в старшем подростковом возрасте является самоопределение, характеризующееся активным процессом осознания себя и своего места в мире. Исходя из этого важно изучение и развитие обоснованности жизненных ориентаций старших подростков, поскольку будущее общества неразрывно связано с подрастающим поколением и происходящими изменениями в духовно-нравственной сфере.
Актуальность исследования определяется особенностями современной социальной ситуации старших подростков. Сегодня старшие подростки обладают другим мышлением и стилем жизни, в котором ценностные и смысловые структуры субъекта имеют определяющее влияние на модель формирования приоритетов и развитие дальнейшего будущего. Также важной особенностью является формирование отношения к будущему, видения себя в будущем.
В старшем подростковом возрасте вопросы поиска и формирования смысла жизни являются важной составляющей формирования личности. Формируется устойчивая система смыслов и ценностей, которая в будущем является ориентиром для подростков.
Исследования смысловых ориентаций в психологической науке затрагиваются в различных зарубежных направлениях: в психоанализе (3. Фрейд, К. Юнг), в индивидуальной психологии (А. Адлер), в когнитивной психологии (Д. Келли, К. Левин, Ж. Нютген, Э. Толмен, X. Хекхаузен), в гуманистической психологии (К. Роджерс, Д. Ройс, А. Пауэлл, Ф. Феникс).
Центральное место проблема смысла жизни занимает в экзистенциальной психологии. Сторонник экзистенциальной психологии Д. Бьюдженталь считал, что смыслы вытекают из нашего пребывания в мире. Потеря смысла или ощущение его угрозы как раз и есть осознание того, что мир автоматически не обеспечивает человека смыслом. Таким образом, человек несет ответственность за создание смысла своими действиями, и эта ответственность сопровождается экзистенциальной тревогой за последствия своего выбора. С. Мадди также отводит смыслу роль высшего интегративного начала личности, почти не объясняя, однако, что такое смысл. Мадди постулирует у людей врожденную потребность искать смысл, выделяя три основные группы человеческих потребностей: физиологические, психологические, социальные. Поиск смысла обеспечивается удовлетворением основных психологических потребностей: символизация, воображение и суждение. Также теории о смысле жизни есть в работах В. Франкла и Э. Фромма.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРИРОВАНИЯ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
1.1 Проблема формирования смысложизненных ориентаций у старших подростков в психолого-педагогической литературе
Социально-экономические и духовно-нравственные события, происходящие в мире, являются основой и фундаментом для формирования ценностей и жизненных ориентиров. Эти изменения также оказывают влияние на смысложизненные ориентации и мировоззрения у старших подростков.
Смысложизненные ориентации – это направления личности, которые направлены на реализацию смыслов и ценностей жизни. Они способствуют формированию цели и деятельности, а также оказывают большое влияние на отношение личности к себе, своему поведению и окружающему миру [18 c. 40].
Смысловые жизненные ориентации «относятся к трем компонентам жизнедеятельности и жизненно-временным ориентациям: цель — «жизненные цели» в определенной системе ценностей; процесс, который придает эмоциональное богатство жизни, и результат, который дает «удовлетворенность самореализацией» [39 c. 83].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амирханова П. М. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста / П. М. Амирханова // Вестник научной мысли. – 2022. – № 5. – С. 423-428.
2. Бабинцев В. П. Динамика ценностей и жизненных целей российской молодежи / В. П. Бабинцев, Г. Ф. Ушамирская, А. Э. Ушамирский // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия : Философия. Социология. Право. – 2015. – Т. 33, № 14 (211). – С. 34–40.
3. Бажин А. С. Психологические особенности развития личности в старшем подростковом возрасте / А. С. Бажин, Н. И. Фомина // Студент. Аспирант. Исследователь. – 2015. – № 6 (6). – С. 21-27.
4. Боброва К. В. Мотивация достижения успеха у подростков / К. В. Боброва // Народное образование. – 2019. – С. 208-211.
5. Бурамбаева Д. А. Формирование адекватной самооценки подростков как фактор психологической безопасности личности / Д. А. Бурамбаева // Концепт. – 2015. – № 1. – С. 75-82.
6. Вдовина Н. А. Формирование эмоциональной устойчивости в подростковом возрасте / Н. А. Вдовина, М. Н. Копнова // Евсевьевские чтения. Серия: наука и образование: актуальные психологические проблемы и опыт решения. – 2016. – С. 125-130.
7. Владыкина Е. Д. Мировоззрение в воспитании / Е. Д. Владыкина, Л. А. Зеленин // Пермский национальный исследовательский политехнический университет. – 2019. – С. 347-351.
8. Волков Б. С. Психология подросткового возраста : учебник / Б. С. Волков ; 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: КНОРУС, 2016. – 266 с. – ISBN
978-5-406-09019-0.
9. Голышева З. В. Динамика смысложизненных ориентаций. Психологические проблемы смысла жизни / З. В. Голышева // Материалы XIV симпозиума. – 2017. – С. 56-61.
10. Гончаревич Н. А. Влияние родительского стиля воспитания на развитие самоотношения в подростковом возрасте / Н. А. Гончаревич, М. В. Ростовцева, О. В. Шайдурова // Вестник: психологические науки. – 2019. – № 3. – С. 28-35.
11. Горбунова Н. В. Тестирование как метод педагогического контроля и эмпирический метод реализации психолого-педагогических исследований / Н. В. Горбунова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – С. 40-42.
12. Грачева Н. М. Выявление особенностей смысложизненных ориентаций и представлений о себе и мире у старшеклассников / Н.М. Грачева // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2014. – № 12. – С. 47-50.
13. Григорьева М. С. Особенности смысложизненных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте / М. С. Григорьева // Психология XXI века. – 2015. – С. 45-50.

Весь текст будет доступен после покупки