Формирование сплоченности коллектива подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования сплоченности в подростковом возрасте 6
1.1.Основные подходы к пониманию сплоченности коллектива 6
1.2. Педагогические условия формирования сплоченности в творческом коллективе подростков и его особенности 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию сплоченности коллектива подростков 31
2.1. Диагностика сплоченности коллектива подростков 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 41
Заключение 57
Список использованных источников 59
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Процесс формирования и развития личности тесно взаимосвязан с системой коллективного воспитания на всех этапах ее становления. Коллектив является той средой непосредственного общения, которая формирует важные стороны личности. Научные исследования в области развития и формирования коллективов представлены трудами многих выдающихся педагогов и психологов.
В исследованиях А.С. Залужного, М.Г. Казакиной, А.С. Макаренко были раскрыты вопросы влияния коллектива на процессы, формирующие многие личностные качества школьника. Научные работы Т.Е. Конниковой, Т.Н. Мальковской, Л.И. Уманского раскрыли вопросы влияния личности на становление и развитие коллективов.
В указанных исследованиях основой развития коллектива определяется понятие «сплоченности». Л.Я. Карпенко, В.В. Шпалинский, М.Г. Ярошевский считают сплоченность результатом ценностно-ориентационного единства.
А.И. Донцов, Ю.Е. Дуберман, Ю.Л. Неймер определяли сплоченность единством поведения индивидов определенной группы. Сплоченность рассматривается П.И. Третьяковым, Т.Н. Шамовой в контексте важнейших характеристик воспитательной деятельности образовательного учреждения.
Под коллективом можно понимать, во-первых, как и любую организацию или группу людей, а во-вторых, как высокий уровень развития группы. Н.П. Аникеева дает такое определение коллектива. Коллектив – объединение воспитанников, отличительной чертой которого являются важные признаки. К отличительным признакам относятся – единая цель, совместная организованная деятельность по её достижению, взаимозависимые отношения между всеми членами коллектива и благоприятный психологический климат. Упомянутые признаки так же относятся и к творческим подростковым коллективам.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования сплоченности в подростковом возрасте
1.1. Основные подходы к пониманию сплоченности коллектива

Подростковый возраст считается в психологической и педагогической науках и в житейской практике самым сложным и самым противоречивым периодом в жизни человека. Л.Н. Шайдуллина и Г.Ф. Биктагирова пишут о том, что подросток – уже не ребенок, но еще не взрослый [55, с. 313 - 317].
Ведущей деятельностью в этом возрастном периоде становится интимно-личностное общение со сверстниками, желание принадлежать к референтной группе. Так как подросток большую часть времени проводит в школе, основным кругом его общения является коллектив его класса. Именно здесь закладываются основы межличностного общения.
Согласно возрастной периодизации Д.Б. Эльконина [60], подростковый возраст делится на младший подростковый (10–14 лет) и старший подростковый (ранняя юность) (15–17 лет). Именно в младшем подростковом периоде ребята учатся взаимодействовать между собой, активно ищут друзей и стараются наладить межличностные взаимоотношения.
Поэтому исследование коллективов детей этого возраста так важно для педагогической науки и практики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акименко, Е.А. Сплоченность в коллективе: условия и факторы эффективного взаимодействия /Е.А. Акименко, Д.В. Акименко // Социология государственного и муниципального управления. –2019. – С. 144-147. – Текст: непосредственный
2. Актуальные проблемы современной педагогической науки: взгляд молодых исследователей. Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием. Арзамас, 27–28 февраля 2018 г.: сборник статей / отв. ред. Е.А. Жесткова, Л.В. Филиппова; Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2018. – 355 с. – ISBN 978-5-9909905-3-1. – Текст: непосредственный
3. Андреева, О.П. Формирование культуры поведения у детей младшего школьного возраста /О.П. Андреева, И.А. Фархшатова // Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. – Шадринск: Шадринский государственный педагогический университет, 2020. – С. 82-84. – Текст: непосредственный
4. Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. – Москва: Наука, 2003. – 224 с. – Текст: непосредственный
5. Баландин, В.С. Элемент сплоченности как инструмент повышения эффективности работы группы. /В.С. Баландин, П.С. Кожемякина, Е.С. Кобыльченко. – В сборнике: достижения и перспективы современной науки. материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. – Нефтекамск: Научно-издательский центр «Мир науки», 2021. – С. 121-124. – Текст: непосредственный
6. Банных, Н.М. Сплоченный коллектив – залог успешного обучения /Н.М. Банных // Начальная школа. – 2008. – №2. – С. 52-53. – Текст: непосредственный
7. Беломестных, А.А. Влияние детского коллектива на формирование личностных характеристик младшего школьника /А.А. Беломестных. – Россия Молодая. – Кемерово: Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева, 2019. – 379 с. – Текст: непосредственный
8. Беспаликова, О.В. Педагогические условия формирования сплоченности группы младших школьников в условиях внеурочной деятельности /О.В. Беспаликова // Актуальные вопросы педагогики и психологии образования. –2019. – С. 51-52. – Текст: непосредственный
9. Богуцкая, Т.В. Внеурочная деятельность как потенциал формирования сплоченности коллектива младших школьников / Т.В. Богуцкая. – В сборнике: воспитание как стратегический национальный приоритет. Международный научно-образовательный форум. – Екатеринбург, 2021. – С. 275-279. – Текст: непосредственный
10. Богушева, А.А. Сплоченность как результат мотивации группового коллектива /А.А. Богушева. – В сборнике: Научная дискуссия современной молодежи: актуальные вопросы экономики, достижения и инновации. Материалы международной студенческой научной конференции: в 5 частях. – Белгород: Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2018. – С. 37-40. – Текст: непосредственный
11. Варфоломеева, Е.П. Педагогические условия формирования культуры межличностных отношений младших подростков во внеурочной деятельности / Е.П. Варфоломеева // Педагогика и психология образования. – 2015. – С.31-35. – Текст: непосредственный
12. Воронкова, А.Д. Совместная коллективная (творческая) деятельность, как условие формирования сплоченности в коллективе /А.Д. Воронкова //Вопросы педагогики. – 2020. – № 1-2. – С. 59-62. – Текст: непосредственный
13. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / C.Ю. Головин. – Москва: АСТ; Харвест, 1998. – 626 с. – Текст: непосредственный
14. Давыдов, К.Д. Психологические особенности сплочённости коллектива. / К.Д. Давыдов. – Москва: Кадры, 2005. – 208 с. – Текст: непосредственный
15. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности: монография / А.И. Донцов. – Москва: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1979. – 128 с. – Текст: непосредственный
16. Зорина, Е.А. Однородность малой группы как один из факторов, влияющих на ее сплоченность // Современные формы, методы и технологии в педагогике и психологии. /Е.А. Зорина. – Уфа: ООО «Агентство международных исследований», 2018. – С. 100-104. – Текст: непосредственный
17. Информационное обеспечение научно-технического прогресса: исследование задач и поиск решений: сборник статей Национальной (Всероссийской) научно-практической конференции с международным участием (22 сентября 2022 г, г. Уфа). – Уфа: OMEGA SCIENCE, 2022. – 87 с. ISBN 978-5-907581-42-5 – Текст: непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки