Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами наглядного моделирования

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
7
1.1.Значение связной речи для развития ребенка, характеристика формирования связной речи в норме
7
1.2. Особенности связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня
20
1.3.Моделирование как средство развития связной речи у детей с ОНР
23
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

32
2.1 Описание методов исследования 32
2.2. Организация и процедура проведения констатирующего эксперимента
35
2.3. Анализ результатов исследования связной речи 37
Выводы по 2 главе 49
ГЛАВА III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

50
3.1. Цели, задачи и направления формирующего эксперимента
50
3.2. Система упражнений по развитию связной речи с использованием моделирования
51
3.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 62
Выводы по 3 главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Полное владение родным языком и умение детей успешно выстраивать общение с помощью устной речи со старшими и сверстниками в максимально подходящий для этого период является одним из важнейших факторов успешного развития личности малыша.
В психологии, педагогическом и языковом аспектах традиционно считалось, что язык и речь тесно освязаны между собой, в них сочетаются разные линии развития мышления, воображения, памяти, эмоций. Речь помогает развивать умственные способности малыша.
Согласно Л.С. Выготскому, все психические процессы человека, достигающие уровня осмысленного и сознательного функционирования, претерпевают изменения при использовании речи. Речь является необходимым и неотъемлемым элементом любой деятельности, будь то теоретическая или практическая, коллективная или индивидуальная. С помощью речи человек получает информацию об окружающей действительности, усваивает опыт предшествующих поколений, формирует социальные ценности и вовлекается в социальную жизнь.
Речь является одним из самых важных средств овладения знаниями, а также необходимой предпосылкой обучения и развития дошкольника.
Освоение родного языка в детском возрасте тесно связано с развитием интеллекта. Речевое и умственное развитие детей тесно взаимосвязаны и особенно ярко проявляются в формировании связной речи с ее характерными свойствами, такими как связность и цельность. Это означает, что прежде чем говорить, дети должны продумать содержание высказывания, структуру предложений и частей речи, и уметь объединять их между собой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ


1.1. Значение связной речи для развития ребенка, характеристика формирования связной речи в норме


Наиболее сложной стороной речи является связная речь. Она характеризуется смысловой, структурной и языковой связью частей. По мнению А.К. Аксеновой, «…связная речь – это сложное целое, которое представляет собой две и более группы предложений, подчиняющихся единой теме и имеющих четкую структуру и специальные языковые средства, которые служат для связи предложений друг с другом» [1].
Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.
Вне зависимости от функций и форм проявления речь характеризуется связностью. С.Л. Рубинштейн определяет связность речи как «…адекватность речевого оформления мысли, говорящего или пишущего с точки зрения её понятности для слушателя или читателя» [29]. Таким образом, главной характеристикой связной речи является её доступность для собеседника. Важным обстоятельством возможности речи служить коммуникативности является её связность.
Умение выражать свои мысли логично проявляется в сохранении целостности высказывания, соответствии единому смысловому содержанию, соблюдении правил построения предложений и правильном использовании языковых средств для их связи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников. [Текст] /М.М. Алексеева, В.И.Яшина - М.: Сфера, 2018. - 159с.
2. Анисимова, Л.Н. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР [Текст] /Л.Н. Анисимова//Логопед.-2016.-№7.- С.72
3. Волкова, Г.А. Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: т. 2 [Текст]./ Г.А. Волкова, В.И. Семиверстова -М.: Гуманит. Изд. Центр. Владос 2017.- 656с.
4. Волосовец, Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. [Текст] / Т.В. Волосовец -М.: Институт общегуманитарных исследований, 2020.-256с.
5. Волкова, Г.А. Логопедия.:Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений. [Текст] / Г.А.Волкова, С.Н. Глаховская -М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2013.- 680с.
6. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. [Текст] / Г.А Волкова - СПб.: Детство-Пресс, 2014. - 144с.
7. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст] / В. К. Воробьева. - М.: Астрель, 2006. - 158с.
8. Выготский, Л.С. Мышление и речь-5-е изд., исправленное. [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Лабиринт, 2107.- 352с.
9. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.5. Развитие высших психических функций. [Текст] / Л.С. Выготский - М.:Педагогика, 2013.-136с.
10. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. [Текст] / А.Н. Гвоздев.- СПб.: Детство-Пресс, 2017.- 272 с.
11. Глухов, В.П. Методика формирования связной монологической
речи дошкольников с общим речевым недоразвитием. [Текст] / В.П. Глухов - М.: Альфа, 2016. - 114с.
12. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. [Текст] / В.П. Глухов - М.: Аркти, 2014. - 144с.
13. Глухов, В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. [Текст] / В.П. Глухов - М.: ACT: Астрель, 2015. - 351с.
14. Глухов, В.П. Наши дети учатся сочинять и рассказывать. [Текст] / В.П. Глухов, Ю.А. Труханова - М.: Аркти, 2014.-172с.
15. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников. [Текст] / Л.Н. Ефименкова. - М.: Экспресс, 2018. - 135с.
16. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева - Екатеринбург: Литур, 2016. -320с.

Весь текст будет доступен после покупки