ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Введение………………………………………………………………………...…7
Глава 1. Теоретические особенности формирования творческих способностей младших школьников при реализации музыкально-дидактических игр…….11
1.1 Творческие способности в системе музыкальных способностей………...11
1.2 Условия развития творческих способностей младших школьников………………………………………………………………..….….16
Глава 2. Опытно-экспериментальное изучение развития творческих способностей во внеурочной деятельности по средствам музыкально-дидактических игр………………………………………………………………26
2.1 Исследование уровней творческих способностей младших школьников………………………………………………………………………26
2.2 Организация работы по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по средствам музыкально-дидактических игр……………………………………………………………….39
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы…………………………..45
Заключение……………………………………………………………………….52
Список использованной литературы…………………………………………...54
Приложение А…………………………………………………………………....60
Приложение Б…………………………………………………………………....62
Приложение В…………………………………………………………………....63
Приложение Г……………………………………………………………………64
Приложение Д……………………………………………………………………66
Приложение Е……………………………………………………………………67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Внеурочная деятельность – это часть учебно-воспитательного процесса и одна из форм организации свободного времени учащихся.
На современном этапе социальное общество активно заинтересовано в развитии каждого ребенка, как личности, адаптируя общепринятые государственные программы под современные требования социума, объединяя с новыми гуманистическими, личностно-ориентированными подходами к образованию. Требования к развитию творческой активности у младших школьников нашли отражение в ряде государственных документов, в таких как ФГОС НОО, ФГТ, Закон об образовании РФ № 273. В ряде этих документов указана потребность развития ребенка в творческой среде и обретения ребенком опыта в творческой деятельности.
Однако в приведенных документах подчеркивается необходимость в поисках новых и модернизации имеющихся форм воспитания детей в творческой среде. Акцентируя внимание на данной необходимости, следует сделать вывод о том, что на данном педагогическом этапе реализация этих требований в области музыкального искусства находится на недостаточно высоком уровне.
Вопросы, связанные с феноменом игры и влиянием игровой деятельности на развитие в педагогическом процессе нашли свое отражение в теоретических работах Н. П. Аникеевой, Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, Д. Б. Эльконина, О. С. Газмана, С. Т. Шацкого, Д. В. Менджерицкой и др.
Однако, несмотря на заинтересованность исследователей по вопросу воспитания детей в игровой деятельности, в работах освещается лишь теоретический подход к развитию в игровой среде и не уделяется достаточного внимания проблеме практической части применения игр в воспитательной деятельности, что наталкивает на необходимость углубленного рассмотрения вопроса реализации теоретических наработок на практике. В работах таких авторов, как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Н. П. Аникеева, Д. Б. Эльконин, А. А. Анисимова, А. В. Кенеман, Д.В. Хухлаева обозначается необходимость воспитания детей в игровой деятельности. Авторы описывают игровую деятельность, как неотъемлемую часть взросления ребенка, подготавливающую каждую личность к дальнейшему жизненному этапу.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические особенности формирования творческих способностей младших школьников при реализации музыкально-дидактических игр

1.1 Творческие способности в системе музыкальных способностей

Обращаясь к основному значению музыкальных способностей, необходимо уточнить содержание этого понятия. В работах Д.К. Кирнарской, рассматривающих музыкальные способности, данное понятие интерпретируется по-разному, при этом выделяют его характерные черты:
1. Общие способности, как отдельный вид, не существуют. В педагогической литературе отмечается существование специальных способностей, которые способны определить предрасположенность к тому или иному виду деятельности. Выделяются также базовые способности, связанные с видами интеллекта, которые подробно описаны в работах Х. Гарндера [13, c.46].
2. Под способностями необходимо понимать особые психические свойства личности, которые помогают освоить определенный вид деятельности.
3. Способности способны проявиться только в случае использования материала, который максимально приближен к особенностям их применения. Для проявления специальных способностей необходимо использовать специализированные тестовые методики, при этом успешность выполнения таких методик не должна полностью зависеть от возраста тестируемого или его уровня знаний.
4. В работах Г. Гарднера было выделено девять основных природных видов способностей, которые может проявлять ребенок. Все процессы, совершенствовались с использованием этих способностей. Эти виды связаны с типами деятельности интеллектуальной системы ребенка. Каждому человеку присуще все девять видов способностей. Интеллект совершенствуется через общение и реализацию собственных потребностей в знаниях, это основание не только для развития личности, но и для развития интеллекта. Изначально в человеке заложены все девять способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс. / Б. В. Асафьев. – Ленинград : Музыка, 1971. – 117 с. – Текст: непосредственный.
2. Бергсон А. Творческая эволюция. / А. Бергсон. – Москва: Русская мысль, 1914. – 332 с. – Текст: непосредственный.
3. Бублей, С. П. Детский оркестр. / С. П. Бублей. – Ленинград : Музыка, 1983. – 109 с. – Текст: непосредственный.
4. Большакова Л.А. Развитие творчества младшего школьника / Л. А. Большакова. – Москва : Просвещение, 2022. – 12 с. – Текст: непосредственный.
5. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей. / Д. Б. Богоявленская. – Москва : Академия, 2022. – 320 с. – Текст: непосредственный.
6. Брушлинский, А. В. Культурно-историческая теория мышления. / А. В. Брушлинский. – Москва : Либроком, 2020. – 120 с. – Текст: непосредственный.
7. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка. / Н. А. Ветлугина. – Москва : Просвещение, 1968. – 415 с. – Текст: непосредственный.
8. Винокурова, Н. К. Развиваем способности детей. / Н. К. Винокурова. – Москва : Росмэн, 2022. – 79 с. – Текст: непосредственный.
9. Винокурова, Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. / Н. К. Винокурова. – Москва : Педагогический поиск, 2019. – 144 с. – Текст: непосредственный.
10. Виноградов, Л.А. Развитие музыкальных способностей у дошкольников. / Л. А. Виноградов. – Санкт-Петербург : Речь, Образовательные проекты, 2019. – 91 с. – Текст: непосредственный.
11. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л. С. Выготский. – Москва : Просвещение, 2021. – 93 с. – Текст: непосредственный.
12. Газман, О. С., Харитонова, Н. Е. В школу – с игрой. / О. С. Газман, Н. Е. Харитонова. – Москва : Просвещение, 2011. – 96 с. – Текст: непосредственный.
13. Гарднер, Г. Структура разума. Теория множественного интеллекта; пер. с англ. А. Н. Свирид. / Г. Гарднер. – Москва : Вильямс, 2017. – 501 с. – Текст: непосредственный.
14. Гильмидинова, Т. В., Кучуривская А. Н. Понятие «музыкальные способности» в научных трудах. / Т. В. Гильмидинова, А. Н. Кучуривская. – Москва : Просвещение, 2019. – 170 с. – Текст: непосредственный.
15. Дормидонтова, Л. П. Музыкальные ступеньки детского творчества: Программа музыкального образования и развития дошкольников и метод. рекомендации: учебно-метод. пособие. / Л. П. Дормидонтова. – Ульяновск: УлГТУ, 2014. – 39 с. – Текст: непосредственный.
16. Запорожец, А. В. Об эмоциях и их развитии у ребенка. / А. В. Запорожец. – Москва : Педагогика, 1996. – 247 с. – Текст: непосредственный.
17. Епанишникова, И. В. Развитие творческих способностей детей в музыкальном объединении «Гармония» / И. В. Епанишникова.– Москва : Просвещение, 2004. – 34 с. – Текст: непосредственный.
18. Кирнарская, Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. / Д. К. Кирнарская. – Москва : Таланты-XXI век, 2014. – 146 с. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки