Формирование творческого мышления младших школьников на уроках математики через применение практических заданий

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….….3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………..5
1.1 Понятие творческого мышления, его сущность и виды……………………………...…………………………………………5
1.2 Проблема развития и условия формирования творческого мышления младших школьников…………………………………………………….8
Глава 2 РОЛЬ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………...13
2.1 Роль развивающего обучения и развития творческого мышления младших школьников………………………………………………….....13
2.2 Задачи как средство развития творческого мышления младших школьников.……………………………………………………………....18
2.3 Дидактическая игра как средство развития творческого мышления младших школьников………………………………………………….....22
2.4 Применение практических математических заданий на уроках математики……………………………………………………………......26
2.5 Геометрические задания, формирующие творческое мышление….…28
2.6 Уравнения, формирующие творческое мышление…………………..30
2.7 Примеры, формирующие творческое мышление…………………….32
Глава 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………………………34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………...…………………………………..39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..50
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….....41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность иccледования: о проблеме формирования и развития мышления младших школьников в наше время очень много говорят и пишут. Этот вопрос уделяет большое внимание для учителей и родителей. Формирование и развитие творческого мышления младших школьников вызывает затруднения у учителей.
Таким образом, создаётся вопрос: формирование творческой личности уделяется большое внимание?
Большую помощь в решении данного вопроса оказывают уроки математики, которые помогают развивать творческое мышление ребёнка, способствуют не только развитию творческих задатков, но и формируют готовности детей к дальнейшеему саморазвитию. Урок математики в школе на сегодняшнee время ориентировано на формирова¬ние самостоятельности и культуры мышле¬ния младших школьников. Поэтому предмет математики должен служить для учителя средством обучения.
Данная работа посвящена изучению вопроса о формировании творческого мышления у учащихся начальной школы на уроках математики.
Проблема исследования: педагогические условия эффективности развития творческого мышления младших школьников на уроках математики.
Объект: творческое мышление.
Предмет: применение практических заданий на уроках математики.
Цель работы - обобщить теоретические знания, обозначить основные направления опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей младших школьников и применить практические математические задания, развивающие творческое мышлениее младших школьников.

Гипотеза исследования – если регулярно применять практические задания на уроках математики, то уровень творческого мышления учащихся повысится.
Ученик должен прикладывать определенные усилия в процессе образования. Без усилий эмоционального интеллектуального, волевого напряжения - невозможны ни активизация познавательной деятельности, ни сознательного участия в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1 Понятие творческого мышления, его сущность

В зарубежной психологии творческое мышление чаще связывают с термином «креативность».
Творческое мышление – это психический процесс и психическая деятельность, сущность которых заключается в специфичности отражения и преобразования окружающего мира посредством формирования образов, понятий и мыследействий перцептивного и логического плана, и которые характеризуются основными качествами - быстротой, гибкостью, оригинальностью, точностью, выступающими одновременно критериями исследуемого процесса. [2]
Для определения уровня креативности Дж. Гилфорд выделил 16 гипотетических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. [9] Среди них:
1) беглость мысли - количество идей, возникающих в единицу времени;
2) гибкость мысли — способность переключаться с одной идеи на другую;
3) оригинальность - способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов;
4) любознательность — чувствительность к проблемам в окружающем мире;
5) способность к разработке гипотезы;
6) ирреальность - логическая независимость реакции от стимула;
7) фантастичность - полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией;
8) способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу;
9) способность усовершенствовать объект, добавляя детали.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Бантова, М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. / М.А. Бантова: Просвещение, 2007 г. – 127 с.
2.Дубровина, И.В. Психология: Учебное пособие / И.В. Дубровина [и др.] – «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей». 2014.- 90 с.;
3. Моро М.И. Математика 1 класс часть 1: Учебник для обещобразовательных организаций / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 6-е изд., под ред. М.И. Моро. – Москва: «Просвещение», 2015.-129 с.- ISBN 978-5-09-035704-3;
4. Моро М.И. Математика 1 класс часть 2: Учебник для обещобразовательных организаций / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 6-е изд., под ред. М.И. Моро. – Москва: «Просвещение», 2015-113 с. ISBN 978-5-09-035778-4;
5. Моро М.И. Математика 2 класс часть 1: Учебник для обещобразовательных организаций / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 5-е изд., под ред. М.И. Моро. – Москва: «Просвещение», 2014. – 97 с.-ISBN 978-5-09-035640-4;
6. Моро М.И. Математика 2 класс часть 2: Учебник для обещобразовательных организаций / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 5-е изд., под ред. М.И. Моро. – Москва: «Просвещение», 2014. -112 с.-ISBN 978-5-09-035642-8;
7. Моро, М.И. Математика 3 класс часть 1: Учебник для общеобразовательных организаций / М.И Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова[ и др.]; 2-е изд., под ред. М.И. Моро. - Москва: «Просвещение», 2012.-113 с.- ISBN 078-5-09-028777-7;
8. Моро, М.И. Математика 3 класс часть 2: Учебник для общеобразовательных организаций / М.И Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 2-е изд., под ред. М.И. Моро – Москва: «Просвещение», 2012. – 113 с.- ISBN 978-5-09-928779-1;
8. Моро, М.И. Математика 4 класс часть 1: Учебник для общеобразовательных организаций / М.И Моро, М.А. Бантова, Г.В. Волкова [и др.]; 4-е изд., под ред. М.И. Моро – Москва: «Просвещение», 2015. – 112 с.- ISBN 978-5-09-035799-9;

Весь текст будет доступен после покупки