Формирование творческой активности детей старшего до-школьного возраста в игровой деятельности

Введение 3
1 Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Исследования творческих способностей 5
1.2 Особенности развития детей старшего дошкольного возраста. 8
1.3 Методы и приемы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 10
1.4 Развитие творческих способностей детей посредством игровой деятельности 13
2 Опытно- экспериментальная работа по развитию творче-ских способностей у детей старшего дошкольного возраста сред-ствами подвижной игры 19
2.1 Методика по выявлению уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 19
2.2 Результаты исследования уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 20
2.3 Программа творческой активности………………………...........................22
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение А Уровень развития творческих способностей экспериментальной группы на констатирующем этапе исследования по методике Кудрявцева подвижная игра «Кто живет в избушке?» …………........33
Приложение Б Уровень развития творческих способностей экспериментальной группы на контрольном этапе исследования по методике Кудрявцева подвижная игра «Кто живет в избушке?» ………………………………………..34

Весь текст будет доступен после покупки

Творческая активность- в отечественной психологии фактически рас-сматривалась как ее направленность, как проявление идущей от личности детерминации, как инициатива.
Жизнь в современных социальных условиях предъявляет высокие требования к творческому потенциалу современных детей. Внимание многих педагогов и психологов в настоящее время привлечено к проблемам развития детей старшего дошкольников, ведь именно этот период жизни является временем интенсивного психического развития. На этом этапе закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья старших дошкольников.
Известно, что основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к жизни в будущем обществе, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. С нашей точки зрения, одной из важнейших способностей, которые позволяют эффективно реализовать эту цель, являются творческие способности или креативность.
Способность порождать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, нестандартно решать проблемные ситуа-ции была выделена среди интеллектуальных способностей в особый тип способности и названа креативностью.
Несмотря на достаточно долгую историю исследований творческих способностей - это понятие остается в психолого-педагогической науке все еще недостаточно разработанным. Это обусловливает актуальность ее изучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Исследования творческих способностей

Творческие способности изучались разными авторами, каждый из ко-торых выделял в этом понятии те или иные ключевые аспекты.
Традиционно творчество в мировой науке изучается в соответствии с несколькими направлениями:
- творчество изучается по продуктам творческой деятельности; в част-ности, Ж. Тейлор подробно описал уровни оценки творческого продукта: количество, качество и значимость продукта;
- творческие способности изучаются как одна из граней в структуре личности; особенно известно ответвление в этом направлении, которое свя-зывает креативность с самоактуализацией и самореализацией личности (А. Маслоу, К. Роджерс);
- творческое мышление изучается как психический процесс; при этом изучаются его конкретные стадии: подготовка, вызревание, вдохновение и проверка истинности;
- творчество изучается как способность - например, способность отка-заться от стереотипных способов мышления (К. Симпсон), или способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях (Э. Фромм ) [39].
Все виды творчества предусматривают раскрытие креативного потен-циала, который составляет определенную систему психологических качеств человека, раскрывающих способность к творческой деятельности.
Креативный потенциал многие авторы понимают как скрытые ресурсы человека в области интеллекта. Наиболее известными исследователями в этой области являются Дж. Гилфорд и П. Торренс творческие способности идентифицировались с понятием креативности.
Как выделяет М.С. Егорова «креативность является сравнительно но-вой психологической характеристикой, появившейся в психологии в начале 50-х гг. Выделение ее как самостоятельной психологической особенности требовало доказательства того, что диагностика креативности позволяет со-здать более точный портрет индивидуальности; или, иначе говоря, что креативность отражает особую психологическую реальность, не сводящуюся к той, которая описывается другими характеристиками, традиционно изучаемыми в психологии, и, прежде всего, не сводящуюся к общему интеллекту. Именно с разделением креативности и интеллекта или, в других терминах, дивергентного и конвергентного интеллекта и были связаны первые работы, посвященные креативности» [12, с. 36].

Весь текст будет доступен после покупки

1 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» : постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 ; ред. от 30.03.2020 // Собрание законодательства РФ. - 2016. - № 2 (часть I). - Ст. 368 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.consultant.ru. - 14.03.2024.
3 Билялова, З. Ш. Социализация детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи / З. Ш. Билялова // Молодой ученый. - 2017. - №35. - С. 82-83.
4 Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : учеб.пособие / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 400 с. - ISBN 978-5-91180-846-4.
5 Баранова, Э. А. Введение в детскую психологию [Текст] : учеб. пособие / Э. А. Баранова. - СПб. : Речь, 2014. - 178 с.
6 Белова, Е. С. Особенности диагностики творческого мышления у дошкольников [Электронный ресурс] / Е. С..Белова // Психологическая диагностика. - 2008. - №: 3. - С. 81-94. - URL : https://elibrary.ruitem.asp?id=26721871 (дата обращения: 06.11.2024).
7 Бордовская, Н. В. Психология и педагогика [Текст] : учеб. для студентов вузов / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2013. - 620с.
8 Венгер, Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников [Текст] / Л. А. Венгер // Дошкольное воспитание. - 1979. - № 5. - С. 36-39.
9 Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1997. - 45 с.
10 Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] : учеб. для вузов / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - СПб. : Питер, 2014. - 464 с.
11 Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2002. - 482 с. 59
12 Егорова, М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей [Текст] / М. С. Егорова // Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 36-48.

Весь текст будет доступен после покупки