Формирование у обучающхся навыков пейзажной живописи.

Введение.................................................................................................................. 6
1 Теоретические основы формирования у обучающихся навыков пейзажной живописи.................................................................................................................
8
1.1 Сущностная характеристика пейзажной живописи……………….……. 8
1.2Педагогический аспект формирования у обучающихся навыков пейзажной живописи ……………...………………………………...………...
21
2 Методические основы формирования у обучающихся навыков пейзажной живописи ................................................................................................................
33
2.1 Экспериментальное обоснование процесса формирования у обучающихся навыков пейзажной живописи ……………………….….…..
33
2.2Методические рекомендации по формированию у обучающихся навыков пейзажной живописи ………………………………...……………..
46
Заключение………………………………………………………....…….............. 53
Список использованных источников……………………………….................... 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема художественных навыков была и остается одной из «ключевых» проблем массовой художественной педагогики. Такой ее статус продиктован очевидным фактом, тем, что передача знаний, умений и навыков есть ключевая для существования и развития общества. Они являются формой существования и передачи опыта, который человечество накапливает в процессе деятельности по переустройству мира и самого себя. Знания, умения и навыки, поскольку они одновременно выступают критерием качества самого опыта, становятся основополагающим фактором обеспечения динамики развития человечества в целом.
На современном этапе развития общества, в общеобразовательной системе применяется компетентностный подход, который предполагает формирование у учащихся определенных знаний, умений и навыков, в том числе и художественно творческих. И наиболее квалифицированно, продуктивно и продуманно развитие художественных навыков осуществляется на соответвующих занятиях, роль которых в художественном образовании учащихся без преувеличения огромна. Большую роль в развитии художественных навыков играет пейзажная живопись.
Основная цель занятий пейзажной живописью - развитие у учащихся художественных навыков в реалистической передаче натуры средствами живописи. Живопись не есть только вдохновение, но и профессиональный подход. Для написания пейзажей, необходимо знание технологических процессов выполнения этюда, определенной системы выполнения. Все это и многое другое, в конечном итоге способствует развитию и закреплению художественных навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

Слово «живопись» образовано от слов «живо» и «писать». «Живописать, – объясняет Даль [15], – изображать верно и живо кистью или словами, пером». Для рисующего изображать верно означает точную передачу внешнего облика увиденного, его важнейших признаков. Верно передать их удавалось графическими средствами – линией и тоном. Но передать живо этими ограниченными средствами многоцветие окружающего мира, пульсацию жизни в каждом сантиметре цветной поверхности предмета, очарование этой жизни и постоянное движение и изменение невозможно. Правдиво отразить колорит реального мира помогает живопись – один из видов изобразительного искусства.
Большое разнообразие и полнота явлений, впечатлений, эффектов, которые способна воплощать живопись. Живописи доступен весь мир чувств, характеров, взаимоотношений, переживаний. Ей доступны самые тонкие наблюдения натуры, вечные идеи, впечатления, тонкие оттенки настроений.
Задача живописи – не только показать что-либо, но и раскрыть внутреннюю сущность изображаемого, воспроизвести «типичные характеры в типичных обстоятельствах». Поэтому правдивое художественное обобщение явлений жизни представляет собой основу основ реалистической живописи.
Живопись подразделяют на монументальную, декоративную, театрально-декорационную, миниатюрную и станковую.
Монументальная живопись – это особый вид живописных произведений большого масштаба, украшающих стены и потолки архитектурных сооружений. Она раскрывает содержание крупных социальных явлений, оказавших положительное влияние на развитие общества, прославляет их и увековечивает, содействуя воспитанию людей в духе патриотизма, прогресса и гуманности. Возвышенность содержания монументальной живописи, значительные размеры ее произведений, связь с архитектурой требуют больших цветовых масс, строгой простоты и лаконизма композиции, ясности контуров и обобщенности пластической формы [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, П. К. Основы изобразительной грамоты / П. К. Алексеев, А. Л. Короткова, В. А. Трофимов. – Санкт-Петербург: Национальный исследовательский университет ИТМО, 2011. – 70 с. – Текст: непосредственный.
2. Алтапов, М. В. Всеобщая история искусств. / М. В. Алтапов. – Москва : Искусство, 1949. – 634 с. – Текст : непосредственный.
3. Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция / Г. В. Беда. – Москва : Просвещение, 1981. – 239 с. – Текст : непосредственный.
4. Борисов, В. Ю. Развитие художественных умений школьников / В. Ю. Борисов. – Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. – 2011. – № 125. – С. 176-179.
5. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. / А. В. Брушлинский. – Москва : Академия, 2003. – 408 с. – Текст : непосредственный.
6. Виноградова, Н. В. Значимость методической системы в развитии художественных навыков у учащихся ДШИ / Н. В. Виноградова. – Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. – 2011. – № 7. – С. 54-56.
7. Волков, Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. – Москва : Искусство, 1977. – 263 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки