Игровая деятельность как средство коррекции заикания у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..... 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Общие сведения о заикании как о речевом нарушении……………............ 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с заиканием.. 12
1.3. Методика игровой деятельности для преодоления заикания у дошкольников ………………………………………………………………. 17

Выводы по 1 главе………………………………………………………….. 25
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД №129 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. КАЗАНИ
2.1. Логопедическое обследование дошкольников с заиканием……………... 27
2.2. Анализ и обобщение результатов констатирующего этапа…………...…. 30
Выводы по 2 главе........................................................................................... 39

ГЛАВА III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗАИКАНИЕМ
3.1. Коррекционная программа по преодолению заикания у дошкольников посредствам игровой деятельности………………………………………...
41
3.2. Анализ результативности коррекционной работы с детьми с заиканием……………………………………………………………………..
48
Выводы по 3 главе........................................................................................... 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………... 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Первым и важнейшим условием становления у ребенка предпосылок для успешной социальной адаптации является своевременное и полноценное овладение речью. Дефекты речи отрицательно влияют на психику, вызывают негативные особенности эмоционально-волевых качеств, развивают нежелательные личностные качества, как: негативизм, раздражительность, замкнутость, агрессивность и тем самым, нарушают успешное формирование личности. В начальной стадии заикание проявляется в легкой степени, однако со времен, данный дефект речи может привести к тому, что ребенок полностью откажется от разговоров. К тому же, даже легкая форма заикания может вызывать у ребенка страхи и переживания. Заикание необходимо начинать лечить при первых же симптомах, иначе, данный дефект речи может принять стойкий характер протекания и вызвать ненужные изменения в психике ребенка. Своевременная диагностика и лечение уже с дошкольного помогут ребенку быстрее и успешнее адаптироваться в школе, в социуме, положительно повлиять на учебную успешность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Общие сведения о заикании как о речевом нарушении

В логопедической литературе понятие заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное сложным судорожным состоянием мышц речевого аппарата .
Термин «заикание» имеет греческие корни и произошел он от слова «balbuties», что в переводе означает повторение судорожных сокращений речевых органов. Данный речевой эффект имеет многовековую давность и упоминалась в древних рукописях и книгах, например, в китайских писаниях, датируемых ранее 4000 г. до н.э., на глиняных табличках в Месопотамии 2500 г. до н.э., в египетских иероглифах и даже в библейских источниках. Несмотря на то, что проблема заикания интересовала многих ученых из древних времен, целенаправленная и системная разработка научных оснований заикания началась лишь с XIX столетия. На дефект речи начали обращать внимание социалисты из психиатрии, логопедии, психологии, физиологии и другие .
Древнегреческие врачи считали, что заикание является болезнью, которая возникает из-за накопления жидкости в головном мозге или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата. Аристотель был первым ученым-философом, кто связал заикание с нарушениями органов речи. Древнеримский врач К. Гален придерживался точки зрения Аристотеля и определил, что болезни голоса возникают из-за нарушений гортани и ее мышц, а болезни речи влияют поражения положения языка, неба и других органов .
Авторы в логопедии дают разные определения термину «заикание» в зависимости от подхода к изучению этого речевого расстройства.
И.А. Сикорский считал, что заикание – это особая форма невроза, вызванная патологиями нервной системы и наследственными факторами. По мнению автора речевой дефект вызывают судороги в отделах речевого аппарата.
В.М. Шкловский рассматривает заикание как «дискоординаторное судорожное нарушение речи, возникающее в процессе общения по типу системного речедвигательного невроза и проявляющегося в нейромоторном дефекте».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Общие сведения о заикании как о речевом нарушении

В логопедической литературе понятие заикание определяется как нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное сложным судорожным состоянием мышц речевого аппарата .
Термин «заикание» имеет греческие корни и произошел он от слова «balbuties», что в переводе означает повторение судорожных сокращений речевых органов. Данный речевой эффект имеет многовековую давность и упоминалась в древних рукописях и книгах, например, в китайских писаниях, датируемых ранее 4000 г. до н.э., на глиняных табличках в Месопотамии 2500 г. до н.э., в египетских иероглифах и даже в библейских источниках. Несмотря на то, что проблема заикания интересовала многих ученых из древних времен, целенаправленная и системная разработка научных оснований заикания началась лишь с XIX столетия. На дефект речи начали обращать внимание социалисты из психиатрии, логопедии, психологии, физиологии и другие .
Древнегреческие врачи считали, что заикание является болезнью, которая возникает из-за накопления жидкости в головном мозге или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата. Аристотель был первым ученым-философом, кто связал заикание с нарушениями органов речи. Древнеримский врач К. Гален придерживался точки зрения Аристотеля и определил, что болезни голоса возникают из-за нарушений гортани и ее мышц, а болезни речи влияют поражения положения языка, неба и других органов .
Авторы в логопедии дают разные определения термину «заикание» в зависимости от подхода к изучению этого речевого расстройства.
И.А. Сикорский считал, что заикание – это особая форма невроза, вызванная патологиями нервной системы и наследственными факторами. По мнению автора речевой дефект вызывают судороги в отделах речевого аппарата.
В.М. Шкловский рассматривает заикание как «дискоординаторное судорожное нарушение речи, возникающее в процессе общения по типу системного речедвигательного невроза и проявляющегося в нейромоторном дефекте».

Весь текст будет доступен после покупки