Игры Воскобовича как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………8
1.1 Особенности развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….8
1.2 Игры В.В.Воскобовича как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста……………………………………….14
2. Экспериментальная работа по развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста…………………………20
2.1 Диагностика уровня сформированности познавательной активности у детей старшего возраста на констатирующем этапе ……………………………………………………………………………………20
2.2 Содержание, формы и методы работы по использованию игр Воскобовича в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста………...............................................................................25
Заключение………………………………………………………………………35
Список литературы………………………………………………………………38
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях современного общества особую ценность приобретает личность, обладающая способностью к познавательно-деятельностной самореализации, проявляющая инициативность и творческий подход к решению актуальных задач. Формирование фундаментальных качеств такой личности необходимо начинать на этапе дошкольного детства. Главной задачей педагогов системы дошкольного образования выступает всестороннее развитие личности ребёнка и обеспечение его готовности к школьному обучению. Проблема подготовки дошкольника к школе остаётся сложной и актуальной, поскольку напрямую связана с эффективным формированием познавательной активности у детей дошкольного возраста — основой их дальнейшего успешного обучения и социализации.
Современные общественные отношения и требования к образовательным и воспитательным процессам находят нормативное закрепление в документах, регулирующих деятельность образовательных организаций. В частности, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования в рамках образовательной области «Познавательное развитие» определяет основные направления работы с дошкольниками и направлено на развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания…» (ФГОС, 2013).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Особенности развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст представляет собой особенный этап в развитии ребёнка, характеризующийся расцветом познавательной активности. В этот период происходит существенная перестройка психической жизни: ребёнок стремится упорядочить свои представления об окружающем мире, выявить связи и закономерности между его элементами. Этот этап нередко называют периодом «маленьких философов» — именно тогда у детей начинает формироваться первичный набросок мировоззрения.
Согласно психолого-педагогической литературе, познавательная активность рассматривается как динамически развивающееся качество личности. Оно включает:
-готовность дошкольника к познанию;
-проявление интереса к новому;
-преобразовательные действия по отношению к окружающим предметам и явлениям;
-инициативность, самостоятельность и настойчивость в разных видах деятельности;
-позитивные эмоциональные переживания, связанные с получением новых знаний.
Развитие познавательной деятельности, умственной работоспособности, познавательной активности – важнейшие стороны человеческой деятельности, осуществляемой на протяжении всей жизни. В научных работах Л. С. Выготского, М. А. Данилова, Э. А. Красновского и С. Л. Рубинштейна подробно исследуются вопросы познавательной активности, которую авторы выделяют как одну из важнейших сфер человеческой деятельности. Эти ученые рассматривают познавательную активность как важнейшую область активности.
В качестве предмета познавательной активности исследователи называют познание окружающего мира. Такое познание осуществляется c целью ориентировки в окружающей действительности, c целью познать многообразие окружающего мира (Соловьёв, 2017).
В современной научной литературе вопросы познавательной активности находятся в центре внимания ряда исследователей, среди которых Д. Б. Годовикова, О. В. Дыбина, Э. А. Красновский, М. И. Лисина, А. Г. Николаева, Н. Н. Поддьяков и В. В. Щетина, а также Г. И. Щукина.
М.И. Лисина пришла к выводу o тесной взаимосвязи познавательной активности и самостоятельности ребенка. Познавательной активностью автор трактует как инициативную самостоятельную, деятельность ребенка, которая направлена на познание окружающей действительности. Познавательная активность– это самостоятельная деятельность ребенка по поиску необходимой информации, выявлению проблем и поиску пути их решения (Лисина,1997).

Весь текст будет доступен после покупки

1.Александрова И.В. Воспитание любознательности и познавательных интересов в ДОУ / И.В. Александрова // Символ науки. – 2016 – № 11-2. – С. 70-73.
2.Баранова, Э.А. Познавательная активность «Почемучек»: умеют ли дошкольники задавать вопросы? / Э,А. Баранова // Современное дошкольное
образование. Теория и практика. – 2011 – № 3 – С. 78-84.
3.Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // Теория и практика общественного развития. – 2013 – № 8 – С. 192-195.
4. Березина Ю.Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Юлия Юрьевна Березина. – Москва, 2014 – 28 с.
5.Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009 – 432 с.
6.Бондаренко Т. М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича. Практическое пособие для воспитателей и метадистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценина Н. А., 2012. – 190 с.
7.Белова Т.В., Строганова А.В., Чибрикова И.А. и др. Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности: Методические рекомендации - Санкт –Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО,2017. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки