Интерактивные рабочие листы в математическом развитии детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы математического развития у старших дошкольников посредством цифровых образовательных ресурсов 5
1.1 Вопросы математического развития у детей старшего дошкольного возраста посредством цифровых образовательных ресурсов в научно-методической литературе 5
1.2 Психолого-педагогические особенности математического развития у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Интерактивные рабочие листы как средство математического развития старших дошкольников……….................................................................................17
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по определению эффективности применения интерактивных рабочих листов в математическом развитии старших дошкольников 22
2.1Диагностика уровней математического развития старших дошкольников 22
2.2 Содержание математического развития старших дошкольников посредством интерактивных рабочих листов 29
2.3Контрольная диагностика и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 36
Заключение 40
Список использованных источников 42

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [3] предъявляет высокие требования к материально–техническим условиям дошкольных учреждений и применению современных инновационных технологий.
В Профессиональном стандарте педагога [4] к необходимым умениям воспитателя дошкольного образования отнесена функция владения информационно–коммуникативными–компетенциями, необходимыми и достаточными для осуществления образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста.
В рамках Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2018–2025 гг. [1] в общеобразовательных организациях должна быть создана инфраструктура, которая получила название «Цифровая образовательная среда». В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» [6] информационно–образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, а также совокупность информационных и телекоммуникационных технологий.
Одним из перспективных направлений развития математического образования детей старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях выступает внедрение цифровых образовательных ресурсов и формирование цифровой среды, как отмечает С.Н. Литвинова. [17].
Анализ теоретической, методической литературы и практики работы с дошкольниками позволил выявить следующее противоречие: между признанием цифровых образовательных ресурсов эффективным средством математического развития детей старшего дошкольного возраста и ограниченным использованием его потенциала в данном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы математического развития старших дошкольников посредством цифровых образовательных ресурсов

1.1 Вопросы математического развития старших дошкольников посредством цифровых образовательных ресурсов в психолого-педагогической литературе

В настоящее время система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, использованию новых подходов, способствующих обновлению возможностей применения традиционных методов.
«Концепция развития математического образования в Российской Федерации» [2] подчёркивает необходимость создания в дошкольных образовательных организациях специальных условий для успешного освоения воспитанниками математических знаний и навыков. К таким условиям относятся: организация предметно–пространственной информационной среды, создание стимулирующих образовательных ситуаций и обеспечение эффективной педагогической поддержки. Все эти меры направлены на то, чтобы дети могли успешно применять математические знания в жизни.
Согласно требованиям, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [3] и Федеральной образовательной программы дошкольного образования [5] использование цифровых образовательных ресурсов в процессе работы с детьми дошкольного образовательного учреждения призвано повысить качество обучения и мотивацию к получению новых знаний у детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018–2025 годы утверждена постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 №1642. ISBN 978-5-392-26365-3. – Текст: непосредственный.
2. Концепция развития математического образования в Российской Федерации // Правительство РФ от 24 декабря 2013 г. N 2506–р. – Текст: непосредственный.
3. Обновленный Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955 (зарегистрирован в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) – Текст: непосредственный.
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2017 № 30550) – Текст : непосредственный.
5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрирован в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) – Текст : непосредственный.
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). – Текст : непосредственный.
7. Абаиина, В. В. Цифровые средства обучения в математическом развитии детей дошкольного возраста / В. В. Абаиина – Ценностные ориентиры профессионального становления педагога: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) – Сургут: Сургутский государственный педагогический университет – 2023. – С. 7–9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksusloviyporealizatsiididakticheskogopotenta-informatsionnyh-tehnologiy-v-matematicheskom-razvitii-detey-starshego – (дата обращения: 18.06.2025) – Текст: электронный.
8. Беликова, Ю. В. Формирование элементарных математических и цифровых навыков у детей дошкольного возраста как база перехода к цифровому обществу / Ю. В. Беликова – Политика, экономика и инновации № 3 (38).2021.URL:https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanieelementarnyhmatematicheskih-i-tsifrovyh-navykov-udeteydoshkolnogovozrastakakbazaperehodaktsifrovomu – (дата обращения: 18.06.2025) – Текст: электронный.
9. Белошистая, А. В. Диагностика математического развития детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций / А. В. Белошистая. – Москва: ВЛАДОС, 2017. – С. 135. – ISBN 978-5-906992-12-3. – Текст : непосредственный.
10. Белошистая, А. В. Теория и технология развития математических представлений у детей дошкольного возраста : учебное пособие для вузов (бакалавриат) / А. В. Белошистая. – Москва: ВЛАДОС, 2020. – С. 25–26. – ISBN 978-5-00136-126-8. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки