Использование интерактивных форм организации деятельности младших школьников на уроках по предмету окружающий мир

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР………………………………………………………..8
1.1 Сущность и методологические принципы интерактивных форм организации деятельности младших школьников…………………………...8
1.2 Основные методы и формы интерактивного обучения …………32
1.3 Применение методов и форм организации деятельности младших школьников на уроках по предмету окружающий мир……………………………………………………………………………..31
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1……………………………………………….42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР………………………………………..44
2.1 Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников по предмету окружающий мир……………………………………………………………...44
2.2. Реализация перспективного тплана в учебном процессе по предмету окружающий мир интерактивных форм организации деятельности младших школьников…………………………………………53
2.3 Результаты реализации перспективного плана в учебном процессе по предмету окружающий мир интерактивных форм организации деятельности младших школьиков…………………………………………..80
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………...88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………93
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методика «Исключение лишнего» (Р. Амтхауэр)……..99
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Методика «Сравнение понятий» Л.С. Выготского…..101
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 «Существенные признаки». С.Я. Рубинштейна……...104
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Кейс – технология ……………………………………...107
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Филворд «Пустыня»……………………………………116
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Игра «Верно – неверно»………………………………..117
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Поверхность нашего края……………………………...118
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Таблица – плакат «Основные свойства полезных ископаемых»…………………………………………………………………119
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Таблица «Что знаем, хотим узнать, узнали»…………120
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Карточки по теме «Животноводство Челябинской области»………………………………………………………………………121

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Главная особенность содержания современного начального общего образования подразумевает не только ответ на вопрос о том, что должен знать ученик, но и становление универсальных учебных действий в коммуникативной, личностной, регулятивной, и когнитивной сферах, которые обеспечивают умение организовывать самостоятельную учебную деятельность.
Основная педагогическая идея заключается в использовании в учебном процессе и процессе воспитания таких приемов и методов, которые смогут заинтересовать, вовлечь всех обучающихся в занятие, будут способствовать активизации познавательной деятельности, эффективному усвоению новых знаний и способов их получения.
Н. Н. Суворова объясняет это так: «Это диктуется необходимостью повышения познавательной активности школьников, стимулирования их интереса к изучаемым предметам. Решить эти задачи помогают интерактивные методы и формы обучения». [45, с 15]
Существует большое количество форм интерактивного обучения. Используя интерактивные формы организации деятельности младших школьников на уроке, мы достигаем новых возможностей, в первую очередь связанных с урегулированием межличностного взаимодействия посредством внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Действительно, между учащимися в классе непременно выстраиваются определенные межличностные отношения; и успех их образовательной деятельности во многом зависит от того, какими они будут. Грамотная организация взаимодействия учащихся на основе учебного материала становится значимым условием повышения эффективности образовательной деятельности в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1.1 Сущность и методологические принципы интерактивных форм
организации деятельности младших школьников

В настоящее время стало очевидным, что управлять следует не личностью, а процессом ее формирования, а это значит, что приоритет в работе учителя отдается методам косвенного педагогического воздействия: вместо этого используются совместный поиск истины, диалогические методы общения, на первый план выдвигается творческая деятельность, создание и развитие учебных ситуаций.
Как показывает современная практика педагога, сейчас разработано и применяется множество новых стратегий, приемов и методов обучения, в их числе и интерактивные методы. Современный учитель, независимо от того какой предмет он преподает, должен обладать необходимым запасом интерактивных методов обучения и уметь применять их в образовательном процессе.
Занков Л.В., размышляя над эффективностью образования в школе, пишет: «Когда я пытаюсь учить, я ужасаюсь, что достигнутые результаты настолько незначительны, хотя иногда кажется, что обучение проходит успешно» [21, с 115].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акпулатова, С. А Роль интерактивных игр в развитии познавательного интереса у младших школьников [Текст] / С. В. Софронова, С. А. Акпулатова // Прикладная информатика. - 2010. - № 2 (26). - С. 21-23
2. Алексеева, О.В. Окружающий мир. Особенности изучения предмета в начальной школе: учебное пособие [Текст]/ О.В. Алексеева, А.А. Арасланова. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2017. – 144 с.
3. Анисимов, О.С. Развивающие игры и игротехника [Текст]/ О.С. Анисимов. - Новгород: [б. и.], 1989. - 180 с.
4. Арутюнов Ю.С. О классификации активных методов обучения [Электронный ресурс]/ Ю.С. Арутюнов // V Межведомственная школа-семинар по интенсивным методам обучения. – Рига, 1983 – С. 11–15. –Режим доступа к журналу: http://www.science.russia-school.com/books/collection-7-t2-37.pdf (Дата обращения 17.10.2022)
5. Атаманова, Р. И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения [Текст]: метод. пособие / Р. И. Атаманова. — Москва: Высшая школа, 2008. — 120 с.
6. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст]: мет. препод. в школе / Ю. К. Бабанский – М.: Просвещение, 2006 г. – 126 с.
7. Батакова, Е. Л. Использование интерактивных средств обучения на уроках [Текст]: учебное пособие/ под.ред. Е. Л. Батакова, Е. В. Соболева. – Киров: Радуга ПРЕСС, 2013 г. – 126 с.
8. Вентцель, К.Н. Свободное воспитание: сборник избранных трудов К.Н. Вентцеля [Текст]: Педагогика в Российской Федерации / К.Н. Вентцель. – Москва: Профессиональное образование, 1993 г. – 172 с.

Весь текст будет доступен после покупки