Использование художественной литературы для изучения Первой Мировой войны в 10 классах

Введение 2
1. Использование художественной литературы на уроках истории 9
1.1. Произведения художественной литературы как исторический источник 9
1.2 Методика работы с художественным произведением на уроках
истории 15
2. Анализ отражения Первой мировой войны в по истории в 10 классе в зарубежной и отечественной художественной литературе 31
2.1 Отражение Первой мировой войны в зарубежной художественной литературе для 10 класса 31
2.2 Первая мировая война в отечественной художественной литературе для 10 класса 43
3. Методические аспекты использования Первой мировой войны на уроках истории в 10 классе 49
3.1 Первая мировая война в УМК по истории 10 класса: ресурсы и дефициты 49
3.2 Методическая разработка по использованию зарубежной художественной литературы на тему «Первая мировая война» на уроках Всеобщей истории в 10 классе 54
Заключение 61
Список источников и литературы 63
Приложение 1……………………………………………………………….……68

Весь текст будет доступен после покупки

Первая мировая война (1914–1918), которая началась для России как Великая, Вторая Отечественная, а завершилась бесславным Брестским миром, долгие годы занимала очень скромное место в памяти российских граждан. За десятилетия, прошедшие после войны, сложилось устойчивое представление о том, что она не оставила заметного следа в русской литературе, музыке и живописи. Надолго оказались забытыми имена писателей, ушедших добровольцами на фронт, ставших военными корреспондентами, забвению преданы произведения отечественных поэтов, музыкантов и художников, запечатлевших канун трагедии России и скорбь народов Европы.
Судьбу Первой мировой войны в национальной памяти разделила литература не только отечественная, но и зарубежная. В работах по истории отечественной литературы начала XX в. этот период долгое время оставался пробелом, тогда как почти все писатели так или иначе откликнулись на это грандиозное событие.
Обострившаяся дискуссия о путях социально-экономического развития Российской Федерации, усложнения структуры и многоукладности отечественного образования, а также глубокой трансформации современного российского общества не обошла стороной и модернизацию обучения в образовательных учреждениях, а, именно, средних школах, что, несомненно, не могло не повлиять на методику преподавания и изучения исторического материала в школе. Одной из таких проблемных тем стала Первая Мировая война (1914–1918 гг.) и участие в ней России. Соответственно, отечественная историческая наука не могла не обратиться к данному событию, ставшему одним из катализаторов для Великой Российской Революции 1917 г. Беспристрастное осознание и оценка данных событий, несомненно, должны благотворно повлиять на понимание их места в истории нашей страны, а также стать «прививкой» от повторения подобных общественно- политических катаклизмов и гарантией успешного развития всех гражданских и общественных институтов нашего многонационального Отечества на принципах равенства, уважения и взаимопонимания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Использование художественной литературы на уроках истории

1.1. Произведения художественной литературы как исторический источник

Основные знания по истории учащиеся получают через рассказ учителя, в сознание детей попадают связи с прошлым народа и страны. Однако учитель не всегда находит подходящий набор изобразительных средств для конкретной и образной передачи знаний. По этой причине целесообразно использовать произведения писателей и поэтов. Необходимо отметить, что художественная литература помогает конкретизации исторического материала и формированию у учеников ярких образов прошлого. Именно художественная книга помогает поддержать внимание учащихся, способствует развитию интереса к предмету. Учитель использует фрагменты произведений для того, чтобы ввести школьников в историческую обстановку или воссоздать колорит эпохи, дать картинное или портретное описание.
На системно-деятельностном подходе основана система школьного исторического образования, главная цель которого состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес как к предмету, так и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования. После окончания школы обучающийся должен уметь ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные источники
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (с изменениями на 18 июля 2022 года). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 мая 2021 г. № 287. [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/607175848#6540IN
2. Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от 18.05.2020) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» [Электронный ресурс] URL: http://www.educaltai.ru/upload/iblock/205/prikaz-minprosveshch-rossii-ot-21.09.2022-n-858-fpu.pdf
3. Проект. Концепция нового учебно-методического комплекса по всемирной истории [Электронный ресурс]. URL: https://ipkro.riobr.ru/wp-content/uploads/sites/70/2020/11/Kontseptsiya-po-vsemirnoj-istorii.pdf
4. Концепция преподавания предмета «История России». [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/download/3243/

Учебно-методические комплексы
1. Абдулаев Э.Н. История России. 10 класс. Углубленный уровень. Методическое пособие. М.:Дрофа, 2023
2. Гущина Т.А. Атлас. Россия и мир. 10-11 классы. М.: Дрофа, 2023
3. Гущина Т.А. История России. 1914 год - начало XXI века. 10 класс. Контурные карты. М.:Дрофа, 2023.
4. История России XX - начало XXI вв. 10 класс. Учебник. Углубленный уровень М.: Дрофа, 2023. 415 с.
5. История России. 10 класс. Рабочая тетрадь.. Базовый и углубленный уровни 2023 | Макарова М.И., Данилов А.А., Косулина Л.Г., Соколова Л.А. . – Москва: Просвещение, 2024
6. История России. 10 класс: учебник в 3 ч. Ч.1: базовый и углубл. уровни/ред. А.В.Торкунов. – Москва: Просвещение, 2024
7. История России. 10 класс: учебник в 3 ч. Ч.2: базовый и углубл. уровни/ред. А.В.Торкунов. – Москва: Просвещение, 2024
8. История. История России. 1914 год — начало XXI века. 10-11 классы. Базовый уровень. Атлас (к госучебнику) . – Москва: Просвещение, 2024
9. Клоков В.А. История России. 10 класс. Тематические контрольные работы. М.:Дрофа, 2023.
10. Клоков В.А., Симонова Е.В. История России. 10 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2023
11. Мединский В. Р, Торкунов А. В: История России. 1914-1945 гг. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2024. 496 с.
12. Сороко -Цюпа О.С. История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс: учебник: базовый и углубл. уровни/ О.С.Сороко -Цюпа, А.О.Сороко -Цюпа; ред. А.А.Искендеров. – Москва: Просвещение, 2024
13. Стрелова О.Ю. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2024. 496 с.


Художественная литература:
1. Барбюс А. Огонь: дневник взвода. М.: Государственное издательство художественной литературы, 1959. 312 с.
2. Бунин, И.А. Холодная осень [Текст] : рассказ / И.А. Бунин. - Москва : Детская литература, 1980.
3. Гашек Я. Похождения бравого солдата Швейка.Владивосток: Дальневосточное книжное изд-во, 1984.573 с.
4. Пикуль В.. Честь имею. М.:Воениздат: 1969. 145 с.
5. Ремарк Э. М. На Западном фронте без перемен: роман. М.: АСТ: Астрель, 2011. с.29

Литература
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2010. – с. 108.
2. Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды. - Собр. соч., т. 2. М.: ГИХЛ, 1948, -С. 40
3. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе.. М.: Просвещение, 1968, -С. 287 – 296.
4. Горький М. О детской литературе. М.: Детгиз, 1952, - С. 203
5. Зверева М. И. Формирование информационно-мировозренческой культуры учащихся // Педагогика / М. И. Зверева – М.: Просвещение, 2005. – 230 с.
6. Зиновьев М.А. Очерки методики преподавания истории. М.: Изд-во Академии Педагогических наук РСФСР, 1955, -. С. 152-153
7. Королёва К.П. Межпредметные связи и их влияние на формирование знаний и способы деятельности учащихся: На материале обучения литературе и истории в 10 классе средней школы: Дисс. канд. пед. наук. -М., 1968. - 278 с.
8. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. зав.М.: ВЛАДОС, 2000.272 с.
9. Маркс К. Английская буржуазия. – Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд 2-е, т.10. М: Госполитиздат, 1960, - С.648.
10. Миронец Н. И. Художественная литература как исторический источник (к историографии вопроса) / Н. И. Миронец // История СССР. - 1976. - № 1.-С. 125-141.

Весь текст будет доступен после покупки