ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕСАРЕЙ В УСЛОВИЯХ СПО

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ СЛЕСАРЕЙ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Организация образовательного процесса в производственных условиях. 5
1.2. Методы обучения: содержание и классификация 13
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФРАГМЕНТА МДК 04.01. «СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ» ДЛЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ МЕХАНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ 20
2.1 Изучение и анализ нормативных документов по специальности 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» 20
2.2 Анализ и разработка перспективного планирования МДК 04.01. «Слесарное дело и технические измерения» 34
2.3. Фрагмент календарно-тематического плана 38
2.3.1 Проектирование занятий по МДК 04.01. «Слесарное дело и технические измерения» с применением электронных технологий 42
2.3.1 План – конспект занятия №1 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
Приложение 1. 66
Презентация «Контрольно-измерительные инструменты и техника измерения» 66
Приложение 2. 66
Видеофрагмент «Виды мерительного инструмента» 66

Весь текст будет доступен после покупки

Практический метод обучения определяется как процесс подготовки обучающихся к успешному выполнению стоящих перед ним задач, то есть совершенствование стандартных компетенций. Вместе с тем современное Практический метод обучения ориентируется не только на задачи сегодняшнего дня, но и на будущие потребности организации. Практический метод обучения является важнейшей частью профессионального развития обучающегося.
Успех и эффективность деятельности образовательного учреждения в большей степени определяются преподавателями и мастерами производственного обучения, его квалификацией, тем насколько эффективно он использует свои знания, навыки и личностные качества.
Но и без взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, то есть методов профессионального обучения, образовательного процесса не получится.
В век научно-технического прогресса профессиональное обучение обучающегося приобретает особое значение и становится неотъемлемым условием успешного функционирования любой организации.
Проблема в том, что профессиональное обучение в условиях производства не организовано, не определены методы обучения.
Согласно Приказа Минтруда России №831 от 2 ноября 2015 г. профессия слесарь попала в ТОП-50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ СЛЕСАРЕЙ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Организация образовательного процесса в производственных условиях.

Основная цель процесса производственного обучения формирование у учащихся профессиональных умений и навыков определяет специфику средств осуществления этого процесса. Наряду с дидактическими средствами особое значение имеет учебно-материальное оснащение учебно-производственного процесса: оборудование, рабочие инструменты, контрольно-измерительные средства, оснастка, техническая и технологическая документация.
Под формой организации производственного обучения понимают способ организационного построения учебно-воспитательного процесса, определяющий характер учебно-производственной деятельности учащихся, руководство этой деятельностью со стороны мастера, а также его структуру, содержание, методы и средства осуществления [6].
Вопрос о формах организации производственного обучения необходимо рассматривать комплексно, с различных точек зрения [10]:
1) формы организации процесса производственного обучения урочные и неурочные;
2) формы организации учебно-производственного труда учащихся фронтально-групповые, индивидуальные, бригадные (звеньевые);
3) формы организации труда (обучающей деятельности) мастера производственного обучения мастер-группа, мастер-мастерская, бригадная организация работы мастеров, мастер- преподаватель.
Рассмотрим урочные и неурочные формы организации процесса производственного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, С. Цифровые ресурсы в учебном процессе [Текст] / С. Авдеева // Народное образование. – 2008. – № 1. – С. 176-182.
2. Аветисян, Д. Мультимедийные ОЭР – фундамент ДО [Текст] / Д. Аветисян // Высшеее образование в России. – 2008. – № 7. – С. 42-50.
3. Айрапетян, Е. А. Опыт разработки ЭОР по дисциплине "Информационные технологии в профессиональной деятельности" [Текст] / Е. А. Айрапетян, Е. Н. Павличева // Информатика и образование. – 2016. – № 2. – С. 35-41.
4. Андреев, А. А. Общедоступные программные и образовательные ресурсы Интернета [Текст] / А. А. Андреев // Школьные технологии. – 2010. – № 1. – С. 132-136.
5. Безъязычный, В. Ф. Справочник фрезеровщика [Текст] / В. Ф. Безъязычный., стер. – М. : Машиностроение, 2010. – 272 с.
6. Белонин, И. В. Предупреждение ошибок при металлообработке [Текст] / И. В. Белонин // Школа и производство. – 2006. – № 4. – С. 16-21.
7. Биканова, Е. Использование в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов [Текст] / Е. Биканова // Учитель. – 2014. – № 5. – С. 67-70.
8. Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы [Текст] / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. – № 4. – С. 189-194.
9. Буйлова, Л. В. Применение цифровых образовательных ресурсов в обучении студентов техническим дисциплинам [Текст] / Л. В. Буйлова // Методист. – 2012. – № 6. – С. 35-41.
10. Валявина, Д. Н. Цифровой образовательный ресурс по курсу "Системы образования" [Текст] / Д. Н. Валявина // Актуальные проблемы прикладной информатики, математики и методики обучения информатике и математике : материалы молодеж. всерос. науч.-практ. конф. (Шадринск, 15-16 марта 2012 г.) / отв. ред. И. Н. Слинкина. - Шадринск : ШГПИ, 2012. – С. 58-60.
11. Вешнякова, К. В. Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02 «Выполнение работ на фрезерных станках» по профессии 151902.05 Фрезеровщик - универсал. [Текст]: / К. В. Вешнякова.– С. : ГБОУ НПО АО ПУ №1
12. Воген, Т. Мультимедиа: практ. руководство [Текст] / Т. Воген; пер. с англ. Б. Колигена – Минск : Попурри, 1997. – 500 с.
13. Волков, В. Использование электронных приложений издательского центра "Академия" в качестве компонентов УМК по дисциплине "Технология машиностроения [Текст] / В. Волков, О. В. Тумаева // Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 2. – С. 23-25.

Весь текст будет доступен после покупки