Выражение семантики субъекта в русском языке

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Семантика субъекта в русском языке……………………..………...…6
1.1. Определение понятия «субъект»………………………………………….…6
1.2. Изучение категории субъекта в лингвистике……………………………....7
1.3. Классификация субъектов и их характеристика………………………….10
Глава 2. Средства выражения семантики субъекта в русском языке…...……19
2.1. Выражение семантики субъекта падежными формами…………………..19
2.2. Коммуникативные модели выражения семантики субъекта…………….21
2.3. Семантика субъекта в государственных стандартах по РКИ…………..22
2.4 Субъект в активных и пассивных конструкциях…………………………..26
Глава 3. Изучение семантики субъекта на занятиях по русскому языку как иностранному……………………………………………………………….……36
3.1. Методические рекомендации по изучению семантики субъекта на занятиях по русскому языку как иностранному……………………………….36
3.2. Дидактический материал по изучению субъекта…………………...…….47
Заключение………………………………………………………...……………..56
Список использованных источников…………………………………………...58

Весь текст будет доступен после покупки

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению семантики субъекта и способов его выражения в курсе русского языка как иностранного.
Вопрос о субъекте в русском языке и работе над структурой предложения в иностранной аудитории остается спорным по сей день. Известно, что главная функция языка – коммуникативная, и основной единицей коммуникации является предложение. На уровне смысла (семантическом) это «элементарное», то есть не разложимое далее сообщение. Язык служит средством передачи информации. Язык возник потому, что людям потребовалось передавать друг другу сообщения.
Задача лингвиста при изучении элементарных сообщений – выделить эти элементарные смыслы, описать все возможные способы их выражения в том или ином языке, объяснить различия в выборе формальных средств при передаче сообщений различного смысла.
Задача же преподавателя русского языка как иностранного на начальном этапе – «эксплицировать», выявить эти смыслы в сознании учащегося и познакомить со способами их передачи в русском языке.
Все слова языка образуют его лексическую систему, и не существует таких слов в языке, которые находились бы непосредственно вне данной системы, то есть воспринимались изолированно. Лексические единицы в языке в процессе взаимодействия вступают друг с другом в системе языка в парадигматические отношения, а в предложении между лексическими единицами уже возникают синтагматические отношения, и, в частности, субъектно-объектные отношения. Сопоставление такого типа с учётом психологических факторов позволяет предусмотреть возможные трудности и ошибки учащихся, определить причины их возникновения и наметить способы их устранения.
Что касается субъекта и объекта в современной лингвистической науке то данные понятия остаются одними из самых дискуссионных, так как отношения между субъектом и объектом, рассматриваются на целом ряде уровней: лексическом, морфологическом, синтаксическом, семантическом, коммуникативном и т. д.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в необходимости изучения способов выражения субъекта предложения, синонимических форм в аспекте их коммуникативно-обусловленной системности, а также в том, что определение субъектно-объектных отношений в русском языке существенно как для теоретической грамматики, так и для практики изучения языка.
Объект исследования – конструкции русского языка, выражающие субъектные отношения.
Предмет исследования – особенности выражения семантики субъекта в русском языке.
Цель работы – охарактеризовать способы выражения семантики субъекта в русском языке.
Целью работы обусловлены следующие задачи:
– рассмотреть семантику субъекта в русском языке;
– описать типы субъектов в русском языке;
– охарактеризовать средства выражения семантики субъекта в русском языке;
– рассмотреть подходы к изучению семантики субъекта на занятиях по русскому языку как иностранному;
– привести дидактический материал по изучению семантики субъекта на занятиях по русскому языку как иностранному.
Материалом исследования послужили учебные, научные и методические работы по семантике и способам выражения субъекта в конструкциях русского языка.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1) дано комплексное описание семантики субъекта и средств ее выражения в русском языке;
2) приведены упражнения для использования при изучении русского языка как иностранного.
Теоретическаязначимость работы состоит в том, что ее результаты могут служить базой для дальнейших исследований в области методики преподавания русского языка как иностранного.
Практическаязначимость работы. Результаты работы имеют практическое значение для обучения иностранцев русскому языку. Материалы исследования можно использовать на занятиях по русскому языку для иностранцев.
Методы исследования – лингвистическое наблюдение и описание, анализ учебной, научной и методической литературы.
Структура работы обусловлена ее целями и задачами и включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения.
Введение раскрывает актуальность темы исследования, определяет степень научной разработки темы, цель исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В первой главе дается общая характеристика семантики субъекта, определяется понятие субъекта, описываются типы субъектов.
Вторая глава посвящена описанию средств выражения семантики субъекта в русском языке и анализу субъектных отношений в государственных стандартах по русскому языку как иностранному..
В третьей главе представлены методические рекомендации и примеры упражнений по изучению субъектных отношений в русском языке.
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Семантика субъекта в русском языке

1.1. Определение понятия «субъект»
В словаре русского языка в 4-х томах под ред. А. П. Евгеньевой [65] лексема «субъект» трактуется следующим образом:
СУБЪЕ?КТ, -а, м.
1. Филос. Индивид (или социальная группа) как носитель предметно-практической деятельности и познания, направленных на объект. Субъект и объект познания. Субъект есть мыслящее существо (человек); объект – мыслимый предмет. Белинский, Журнальная заметка.
2. Книжн. Лицо (или группа лиц, коллектив, организация), выступающее активным деятелем в каком-л. акте, процессе. В капиталистических государствах накопилось много горючего материала, точно так же, как и в тех странах, которые до сих пор рассматривались лишь как объекты, а не субъекты истории, – т. е. колониальных и полуколониальных. Ленин, III конгресс Коммунистического Интернационала. Коллектив является не только объектом, но и субъектом воспитания. Макаренко, Методика организации воспитательного процесса.
3. Юр. Лицо или организация, обладающие определенными правами и обязанностями. Субъект права. Субъект преступления (лицо, совершившее преступление и могущее нести за него уголовную ответственность).
4. Человек как носитель каких-л. физических и психических качеств. Доктор прописал ему лекарство и рекомендовал «большую осторожность в испытании ощущений», так как субъект темперамента нервического и с наклонностью к болезням сердца. Тургенев, Вешние воды. У физиологов такое состояние, когда субъект видит, но не понимает, называется «психической слепотой». Чехов, Поцелуй.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. – М. : Русский язык. Курсы, 2019. – 496 с.
2. Акишина А. А, Каган О. Е. Учимся учить. – М. : Русский язык. Курсы, 2002. – 256 с.
3. Ансимова О. К. Просто о сложном: грамматика русского языка в таблицах, схемах и заданиях : учеб. пособие. – М. : Флинта, 2019. – 216 с.
4. Арутюнова Н. Д. Предложение и его смысл. Логико-семантические проблемы. – М. : Наука, 1976. – 383 с.
5. Бабалова Л. Л. Сложное предложение в преподавании русского языка как иностранного. – М. : Русский язык, 1984. – 129 с.
6. Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М. : Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. – 185с.
7. Батраева О. М., Бимурзина И. В. Интенсивные методы и технологии в преподавании РКИ // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). – Т. II. – Челябинск : Два комсомольца, 2011. – С. 62–64.
8. Белошапкова В. А. Современный русский язык: Синтаксис: учеб. пособие для филол. спец. ун-тов. – М. : Высшая школа, 1977. – 248 с.
9. Бирюкова Е. А. Методические рекомендации по обучению языку специальности в системе преподавания русского языка как иностранного : учебно-методическое пособие. – М. : Московский педагогический государственный университет, 2017. – 56 с.
10. Богуславский И. М. Исследования по синтаксической семантике. – М. : Наука, 1985. – 175 с.
11. Большой толковый словарь русского языка. / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. – Санкт-Петербург : Норинт, 2000. – 1536 с.
12. Бондарко А. В. Грамматическая категория и контекст. – Л. : Наука, 1971. – 115 с.
13. Бондарко А. В. Грамматическое значение и смысл. – Л. : Наука, 1978. – 176 с.
14. Бондарко А. В. Проблемы грамматической семантики и русской аспектологии. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. – 219 с.
15. Бондарко А. В. Теория значения в системе функциональной грамматики: На материале русского языка / Рос. академия наук. Ин-т лингвистических исследований. – М. : Языки славянской культуры, 2002. – 736 с.
16. Булгакова Л. Н., Захаренко И. В., Красных В. В. Мои друзья падежи: Русская грамматика в диалогах. – М., 2009. – 216 с.
17. Валгина Н. С. Синтаксис современного русского языка. – М. : Высшая школа, 1991. – 432 с.
18. Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М. : Высшая школа, 1972. – 616 с.
19. Вишняков С. А. Русский язык как иностранный : учебник. – М. : Флинта, 2019. – 240 с.
20. Глазунова О. И. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Морфология. – СПб. : Златоуст, 2007. – 424 с.
21. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень / Владимирова Т. Е. и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М. – СПб. : Златоуст, 2001. – 28 с.
22. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень / Нахабина М. М. и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М. – СПб. : Златоуст, 2001. – 32 с.
23. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень. Общее владение / Иванова Т. А. и др. – М. – СПб. : Златоуст, 1999. – 40 с.
24. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Третий уровень. Общее владение / Иванова Т. А. и др. – М. – СПб. : Златоуст, 1999. – 44 с.
25. Грамматика современного русского литературного языка / Отв. ред. Н. Ю. Шведова. – М. : Наука, 1970. – 767 с.
26. Завьялова О. С. Способы выражения субъекта в русском языке (к методике преподавания) [Электронный ресурс] – URL : https://docplayer.com/35728698-Sposoby-vyrazheniya-subekta-v-russkom-yazyke-k-metodike-prepodavaniya.html
27. Захарова Л. И. Способы выражения субъекта в русском языке (на примере моделей репрезентации концепта радость) [Электронный ресурс] – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby-vyrazheniya-subekta-v-russkom-yazyke-na-primere-modeley-reprezentatsii-kontsepta-radost
28. Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М. : Наука, 1982. – 368 с.
29. Золотова Г. А., Онипенко Н. К., Сидорова М. Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М. : Изд-во Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН, 2004. – 544 с.
30. Игнатова И. Б. Практическая грамматика. Учебное пособие. – СПб.; Белгород, 2006. – 184 с.
31. Изучаем русскую грамматику (причастие, деепричастие, активные и пассивные конструкции) : учеб.-метод. пособие / Л. А. Меренкова [и др.]. – Минск : БГМУ, 2008. – 50 с.
32. Ковшиков В. А., Глухов В. П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – 318 с.
33. Козел Н. Я. Синтаксическая синонимия в способах выражения субъекта предложения: автореферат дис. ... кандидата филологических наук : 10.02.01 / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. – М., 2002. – 23 с.
34. Костина И. Русский класс. Учебное пособие по русскому языку как иностранному. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 336 с.
35. Красман В. А., Потураева Е. А. Давайте знакомиться! Русский язык как иностранный. Начальный этап : учебное пособие. – Томск, Изд-во ТПУ, 2010. – 69 с.
36. Крылова О. А. Коммуникативный синтаксис русского языка. – М., 2009.
37. Крючкова Л.С. Русский язык как иностранный. Синтаксис простого и сложного предложения. – М. : Гуманитарный ИЦ «Владос», 2004. – 464 с.
38. Лидак Л. В. Технология развития педагогического творчества. Пятигорск: ПГЛУ, 1998. – 106 с.
39. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. В. Ярцева. – М. : Большая российская энциклопедия, 2002. – 682 с.
40. Малышев Г. Г. Русская грамматика в картинках для начинающих : [Для иностранцев]. – СПб. : Златоуст, 1993. – 298 с.
41. Маркова В. А. Грамматическая тема «Пассивные конструкции» на уроках русского языка как иностранного [Электронный ресурс]. – URL : https://istina.msu.ru/media/publications/article/87f/a11/36049298/Passivnyie_konstruktsii_na_urokah_RKI.pdf
42. Маркова В. А. Русское коммерческое письмо: аспекты описания в учебных целях // Язык, сознание, коммуникация. Вып. 47.: сб. статей. – М. : МАКС Пресс, 2013. – С. 389–403.
43. Маркова В. А. Стилистика русского языка: Теоретико-практический курс. Пособие для иностранных учащихся. – М.: ЛЕНАНД, 2016. – 200 с.
44. Маркова В. А. Тактики делового общения: сообщение негативной информации // Современная филология: теория и практика: материалы XXII международной научно-практической конференции, г. Москва, 28-29 декабря 2015 г. – М. : «Институт стратегических исследований», «Перо», 2015. – С. 64–68.
45. Маркова В. А. Употребление активных и пассивных конструкций в русской коммерческой переписке (прагматический аспект) // Слово. Грамматика. Речь. Вып. XV. – М. : МАКС Пресс, 2014. – С. 21–32.
46. Межкатегориальные связи в грамматике. – СПб. : Изд-во «Дмитрий Буланин», 1996. – 230 с.
47. Методика преподавания русского языка как иностранного : хрестоматия. – Екатеринбург : ИОНЦ «Русский язык», 2008.
48. Метс Н. А. Трудные аспекты русской грамматики для иностранцев. – М., 2017. – 256 с.
49. Милославский И. Г. Краткая практическая грамматика русского языка. – М. : Либроком, 2009. – 283 с.
50. Митрофанова И. И, Жеребцова Ж. И. Формирование профессиональной компетентности преподавателя русского языка как иностранного в условиях цифровизации образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2019. – № 3 (103). – С. 256–264.
51. Московкин Л. В., Сильвина Л. В. Русский язык. Учебник для иностранных студентов подготовительных факультетов. – СПб., 2004. – 528 с.
52. Наумова И. А. Морфология простым языком [Электронный ресурс]. – URL : https://goldrussian.ru/morfologija-grammaticheskoe-uchenie-oslove/#title
53. Некрасова И. М. Пассивная конструкция в аспекте синтаксической семантики [Электронный ресурс]. – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/passivnaya-konstruktsiya-v-aspekte-sintaksicheskoy-semantiki/viewer
54. Никишина И. В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно- воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград : Учитель, 2007.
55. Онипенко Н. К. О субъектной перспективе каузативных конструкций // Вопросы языкознания. – 1985. – № 2. – С. 123–132.
56. Павиленис Р. И. Проблема смысла: Современный логико-философский анализ языка. – М. : Мысль, 1983. – 286 с.
57. Переверзев К. А. Высказывание и ситуация: об онтологическом аспекте философии языка // Вопросы языкознания. – 1998. – № 5. – С. 24–52.
58. Плотникова Г. Н., Хаясида Р. Учебное пособие по практическому курсу русского языка. Порядок слов. Модальность. Семантический субъект в предложении. – Екатеринбург, 1998.
59. Практикум по методике преподавания русского языка как иностранного [Электронный ресурс]: методические рекомендации и задания / сост. Н. В. Боронникова. – Электрон. дан. – Пермь, 2019. – 4,49 Мб; 55 с. – Режим доступа: http://www.psu.ru/files/docs/science/books/uchebnie-posobiya/boronnikovapraktikum-po-metodike-prepodavaniya-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo.pdf
60. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному / Под ред. А. Н. Щукина. – М. : Рус. яз., 2003. – 304 с.
61. Русская грамматика. Т. 2. Синтаксис. – М. : Наука, 1980. – 709 с.
62. Русский язык : учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л. Л. Касаткина. – М. : Академия, 2011. – 784 с.
63. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку / Под ред. И. П. Лысаковой. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 270 с.
64. Cборник упражнений (Часть I): приложение к учебному пособию «Русский язык для начинающих». / Авт. О. Л. Лубяная, Т. А. Плотникова, Ю. В. Усова – Харьков : ХНАГХ, 2008 – 80 с.
65. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. – М. : Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.
66. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. – М. : Высшая школа, 1989 – 800 с.
67. Современный русский язык. Ч. 1 Учебник для вузов / Под ред. Д. Э. Розенталя. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Высшая школа, 1979 – 317 с.
68. Теория функциональной грамматики: Субъектность. Объектность. Коммуникативная перспектива высказываний. Определенность / неопределенность – СПб. : Наука, 1992. – 303 с.
69. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Второй вариант / Н. П. Андрюшина и др. [Электронный ресурс] : электронный аналог печатного издания – 2-е изд. – М. – СПб. : Златоуст, 2009. – 32 с.
70. Федотова И. Б. Русский язык: от теории к практике. – Пятигорск : ПГЛУ, 2006.
71. Федотова Н. Л. Методика преподавания русского языка как иностранного. – М., 2013. – 220 с.
72. Хавронина С. А. Русский язык в упражнениях. – М. : Русский язык. Курсы, 2012. – 382 с.
73. Хавронина С. А., Широченская А. И. Русский язык в упражнениях. – М. : Русский язык. Курсы, 2000. – 285 с.
74. Химик В. В. Практический синтаксис русского языка. Учебно-методическое пособие для иностранных учащихся. – СПб. : Златоуст, 2001. – 92 с.
75. Чагина О. В. Пассивные структуры //Книга о грамматике. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 2004. – С. 103–119.
76. Чеснокова Л. Д. Морфология // Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Ч. 2. Морфология. Синтаксис. – М. : Академия, 2006.
77. Чубарова О. Э. Глаголы движения с приставками: Пособие-игра по русскому языку. – М. : Русский язык. Курсы, 2015.
78. Шелякин М. А. Справочник по русской грамматике. – М., 2000. – 355 с.
79. Шибко Н. Л. Методика обучения русскому языку как иностранному. Минск, 2011. – 165 с.
80. Шмелёва М. В. Интерактивное обучение как одно из требований к условиям реализации основных образовательных программ в вузах // Казанский педагогический журнал. – 2015. – № 6. – С. 25–29.
81. Шустикова Т. В. Комплексность и аспектность в преподавании русского языка как иностранного. – М. : Изд-во РУДН, 2010. – 320 с.
82. Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. – М. : Флинта, 2019. – 508 с.
83. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. Русский язык : в 2 т. / А. Н. Тихонова, Р. И. Хашимова. – М. : Флинта : Наука, 2008.

Весь текст будет доступен после покупки