Использование программно-методических комплексов при обучении учащихся основной школы математическому моделированию

Введение 5
1 Теоретические основы обучения учащихся основной школы математическому моделированию с помощью программно-методических комплексов 8
1.1 Анализ существующего методического обеспечения в области математического моделирования 8
1.2 Влияние программно-методических комплексов на методическую систему обучения математическому моделированию 15
1.3 Анализ современных программных средств для создания программно-методических комплексов 24
2 Методика обучения математическому моделированию на основе использования программно-методических комплексов 33
2.1 Структура программно-методического комплекса по математическому моделированию 33
2.2 Технология создания программно-методического комплекса с помощью Stepik 40
2.3 Методические рекомендации по применению программно- методического комплекса «Основы математического моделирования» для обучения учащихся основной школы 46
Заключение 50
Список использованных источников 53
Приложение А «Технологическая карта урока» 61

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) затрагивает практически все сферы деятельности человека, включая образование, ? одну из важнейших составляющих развития современного общества.
Методика использование средств ИКТ в математическом образовании становится предметом обсуждения многочисленных публикаций, форумов, конференций. Однако, несмотря на огромное количество научных мероприятий и публикаций по применению ИКТ в математическом образовании, следует отметить, что еще только формируется представление о том, какие формы применения ИКТ в образовании наиболее эффективны и оправданы. Методические аспекты применения ИКТ в процессе обучения математическим дисциплинам еще далеки от совершенства и не полностью разработаны.
Анализируя исследования авторов [10, 11, 15, 18], приходим к выводам о необходимости информатизации образования и широкого повсеместного внедрения средств ИКТ в процесс преподавания различных дисциплин, в том числе и математических, с целью совершенствования методической системы обучения, формирования у обучаемых навыков осуществления самостоятельной исследовательской деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы обучения учащихся основной школы математическому моделированию с помощью программно-методических комплексов

1.1 Анализ существующего методического обеспечения в области математического моделирования

Математическое моделирование является одним из основных инструментов научного познания окружающего мира. Однако лишь с середины нашего столетия, благодаря распространению вычислительных машин, оно вышло за рамки научных исследований и начало широко внедряться в повседневную практику, в том числе и в образование.
Математическое моделирование ? это сложный курс, так как для его успешного освоения требуется наличие самых разносторонних знаний: в выбранной предметной области (математические модели в химии, биологии, экологии, экономике, физике и т.д.), основных математических дисциплин, численных методов, языков программирования и владение навыками разработки прикладных программ. Таким образом, изучение математического моделирования требует от учеников интеграции полученных ранее знаний по другим дисциплинам, следовательно, может стать важнейшим связующим звеном между различными дисциплинами. Однако качество и эффективность учебной деятельности во многом зависят от комплексного планирования и целенаправленного осуществления процесса обучения.
Следует отметить, что практически не применяются программные комплексы для обучения дисциплинам, связанным с математическим моделированием, хотя и существует реальная потребность в них, а также наблюдается отсутствие целостной методической системы обучения на основе ПМК.
В школьном курсе информатики математическое моделирование рассматривается в рамках разделов: информационное моделирование, моделирование и формализация.
Тема «Моделирование и формализация» наиболее раскрыта в учебниках следующих авторов: Н. В. Макарова, Н. Д. Угринович и И. Г. Семакин. Ниже изложен анализ различных подходов к объяснению основных понятий этой темы.
В учебнике И. Г. Семакина «Информатика и ИКТ. Базовый курс. 9 класс» вторая глава, которая состоит из четырех параграфов, отведена для изучения информационного моделирования. Перед ней находится глава, посвященная передачи информации в компьютерных сетях. После каждого параграфа в учебнике имеется два раздела: коротко о главном, вопросы и задания. Изучение самого моделирования начинается с объяснения понятия натуральной модели на основе примеров взятых из разных областей жизнедеятельности человека. Затем повествуется о свойствах моделей и их зависимости от цели моделирования, также указывается, что модели одного объекта построенные для различных целей могут сильно отличаться друг от друга. Далее объясняется, что такое информационное моделирование, формализация и дается определение понятий моделирование и модель.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абасова, С. Э. Информационные технологии в открытом образовании и дистанционном обучении. / С. Э. Абасова. – Текст : электронный // Новые образовательные технологии в вузе (HOTB-2005). — Екатеринбург. – 2005. – №. 3. – С. 13–17. – URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/66883/1/notv_2005_005.pdf. – Дата публикации: 20.10.2005.
2. Анахов, С. В. Цифровые платформы: аспекты развития в научно-образовательной сфере / Д. С. Анахов. – Текст : электронный // Новые информационные технологии в образовании и науке. – 2020. – №. 3. – С. 6. – URL : https://nito.rsvpu.ru/files/nito2020/nito2020_journal.pdf#page=7. – Дата публикации: 02.09.2020.
3. Бабенко, А. С. Применение цифровых онлайн-инструментов при изучении математики / Е. Р. Баянова, А. А. Осипова. – Текст : электронный // Актуальные технологии преподавания в высшей школе. – 2020. – С. 15–17. – URL : https://elibrary.ru/item.asp?id=44256167. – Дата публикации: 15.10.2020.
4. Бешенков, С. А. Моделирование и формализация : методическое пособие / С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина – Москва : Лаборатория базовых знаний, 2014. – 333 с. – Текст : непосредственный.
5. Бешенков, С. А. Непрерывный курс информатики / С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина. – Москва : Бином, 2015. – 143 с. – Текст : непосредственный.
6. Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Л. Л. Басова. – Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 208 с. – ISBN 978–5–9963–4443–7. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки