ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………..………5
1.1 Характеристика понятия «творческая активность» и «мотивации» в психолого-педагогической литературе…………………………………………..5
1.2 Сюжетно-ролевые игры как средство воспитания творческой активности младших школьников………………………………………………...8
1.3 Методические основы использования сюжетно-ролевых игр на уроках литературного чтения в начальной школе……………………………...13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………19
2.1 Использование сюжетно-ролевой игры в образовательном процессе на уроках литературного чтения в начальной школе…………………………...19
2.2 Констатирующии? этап эксперимента и его характеристика………...21
2.3 Формирующий этап эксперимента…………………………………...23
2.4 Анализ полученных результатов: контрольный этап………………..35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……..39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..41
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...47

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание творческой активности младших школьников является одной из главных задач образовательного процесса. Сегодняшние дети выросли в мире, где информация доступна в любое время и в любом месте, и им необходимы навыки и способности, которые помогут им адаптироваться к быстро меняющейся среде. Творческая активность является одним из ключевых компонентов развития личности и помогает детям освоить новые знания и умения.
Основа успешной учебной деятельности – высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. Школьная мотивация являлась одним из аспектов исследования в психолого- педагогических работах И.В. Друзина [1], П.И. Пидкасистого [2], И.П. Подласого [3], А.В. Запорожец [4], Н.Д. Докиной [5], О.В. Джежелей [6], С.П. Лавлинского [7], В.И. Даля [8], И.И. Ищенко [9], И.А. Каировой [10]. Комплексная разработка проблемы школьной мотивации проделана такими учеными, как Г.М. Коджаспирова [11], М.П. Воюшина [12], Б.А. Ланин [13], В.Н. Зайцев [14], Д.Б. Богоявленская [15], А.М. Прохоров [16], И.В. Зайцева [17]. Внимание проблеме школьной мотивации уделяли В.И. Селиверстов [18], Л.Е. Клевцова [19]. О формировании познавательных интересов учащихся в школе писали В.В. Залогова [20], С. Лободина [21], Л.И. Кобышева [22].
Вопросами формирования познавательного интереса к урокам литературного чтения занимались Д.В. Менджерицкая [23], А.В. Никитина [24], С.Л. Новоселова [25], В.С. Кукушкин [26], И.В. Ларченко [27], С.Г. Рулева [28], Л.В. Агеева [29] и другие. Несмотря на изученность данной темы исследования, актуальным остается вопрос о подборе методических приемов и практических заданий, направленных на развитие интереса младших школьников к чтению.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Характеристика понятий «творческая активность» и «мотивация» в психолого-педагогической литературе

Сегодня перед учреждениями образования стоит задача систематического и целенаправленного развития творческой активности учащихся. Начальная школа должна способствовать всестороннему развитию учащихся и их способностей.
Вопросы формирования творческой активности, самостоятельности в обучении раскрыты в работах многих ученых (Л.С. Выготский [30], Т.И. Шамова [31], А.М. Матюшкина [32], О.Л. Цапко [33], И.А. Чернышев [34], Д.Б. Эльконин [35] и др.) и педагогов (П.М. Якобсон [36], Е.Н. Ахтырская [37], Б.Г. Мещерякова [38], Н.Н. Вилкова [39] и др.). И для того, чтобы представить сущность понятия «творческая активность» необходимо дать краткие определения основных понятий.
Творчество – способность человека создавать нестандартные и оригинальные решения проблемных ситуаций [4, с.22].
Творческий потенциал – совокупность врожденных и приобретенных качеств, обеспечивающих возможность проявления творческой активности [6, с.76].
Творческая личность – человек, обладающий высоким уровнем творческого потенциала и способности к творческой активности [4, с. 23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Друзина, И.В. Использование игровых технологий на уроках / И.В. Друзина. – М.: Начальная школа, 2016. – № 6. – 343 с.
2. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие / П.И. Пидкасистый. – М.: Просвещение, 2010. – 238 с.
3. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учебник для студентов пед. уч-щ и колледжей / И.П.Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 229 с.
4. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 2019. – 320 с.
5. Докина, Н.Д. Игры на уроках литературного чтения / Н.Д. Докина. – М.: Первое сентября, 2018. – № 7. – С. 30-35.
6. Джежелей, О.В. Литературные игры на уроках чтения 1-4 классы / О.В. Джежелей. – М.: «Основа», 2014. – 240 с.
7. Лавлинский, С.П. Технология литературного образования: Коммуникативно-деятельностный подход / С.П. Лавлинский. – М.: Процесс-Традиция, 2013. – 73 с.
8. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. – М. : Медиа, 2016. – 196 с.
9. Ищенко, И.И. Игровые технологии на уроках в начальных классах / И.И. Ищенко. – М.: БГПУ, 2018. – 469 с.
10. Каирова, И.А. Читательская деятельность младших школьников / И.А. Каирова. – М.: АСТ, 2014. – 280 с.
11. Коджаспирова, Г.М. Мотивация младших школьнкиов / Г.М .Коджаспирова. – М.: Академия, 2018. – 176 с.
12. Воюшина, М.П. Методика обучения литературному чтению и мотивации: учебник для студ. учрежденийвысш. проф. образования / М.П. Воюшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 288 с.
13. Ланин, Б.А. Методика преподавания литературы: Учебная хрестоматия практикум / Б.А. Ланин. – М.: Эксмо, 2017. – 512 с.
14. Зайцев, В.Н. Мотивация обучения чтению / В.Н. Зайцев. – М.: Начальная школа, 2012. – 256 с.
15. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М. : Гном, 2012. – 337 с.
16. Прохоров, А.М. Игры как мотивация младших школьников / А.М. Прохоров. – М. : Норинт, 2017. – 987 с.
17. Зайцева, И. В. Сюжетно-ролевые игры / И. В. Зайцева. – М.: Педагогика, 2011. – 157 с.

Весь текст будет доступен после покупки