Использование видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию в 5-ых классах

Введение 3
1. Теоретические аспекты использования видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию 5
1.1. Особенности обучения аудированию 5
1.2. Психофизиологические особенности обучающихся в основной школе 8
1.3. Методический потенциал видеоподкастов как средство обучению аудированию обучающихся 12
Выводы по первой главе 22
2. Практическая работа по использованию видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию 24
2.1. Анализ УМК на предмет выявления упражнений для обучения аудированию 24
2.2. Авторский комплекс упражнений при обучении аудированию с использованием видеоподкастов 26
2.3. Пробные уроки по обучению аудированию с использованием видеоподкастов 32
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение А 47
Приложение Б 49
Приложение В 50
Приложение Г 52
Приложение Д 54

Весь текст будет доступен после покупки

Глобальные изменения, вызванные стремительным развитием в информационной, коммуникационной, профессиональной и образовательной сферах современного общества, заставляют менять тенденции и направления образовательных ресурсов и технологий в сторону новых форм обучения и видов подачи материала. Это требует корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов и целевых установок. В условиях коммуникативной направленности, главной задачей обучения английскому языку в общеобразовательном учебном заведении является формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение.
В XXI веке количество разнообразных ресурсов и материалов для изучения английского языка достигло такого уровня, что есть возможность выбора оптимального пути в зависимости от цели, подготовки и этапа обучения.
Изучение английского языка невозможно без освоения такого вида речевой деятельности, как аудирование. Аудирование является сложным речемыслительным процессом, который заключается в восприятии и понимании иноязычной звучащей речи.
В современном обучении на смену однообразным и монотонным занятиям с учебником и рабочей тетрадью приходят уроки с использованием аудио- или же видеоматериалов (например, интерактивная доска, веб-платформы), без которых уже сложно представить учебно-образовательный процесс.
Эффективный урок иностранного языка предполагает использование современных средств обучения при аудировании, и одним из таких средств является видеоподкастинг, который органично дополняет проведение традиционного урока.
Необходимо отметить, что уже сложилась определенная научная база для рассмотрения проблемы развития навыков аудирования обучающихся посредством учебных подкастов такими авторами как Е.И. Пассов, Гальскова Н. Д., Гез Н. И., Соловова Е. Н, Бим И.Л., Елухина Н.В., Шатилов С.Ф., Мильруд Р.П., Сысоев П.В., Вайсбурд М.Л., Колесникова Е.А., Миролюбов A.A.
Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, потребностью развития информационного общества и информатизации образования, активного применения новых информационных и интернет-технологий в практику преподавания английского языка, а с другой стороны, отсутствием методических рекомендаций по работе над видами речевой деятельности на основе видеоподкастов.
Объектом исследования является методический потенциал видеоподкастов при обучении аудированию обучающихся в 5 классах.
Предметом исследования выступает процесс обучения аудированию на основе видеоподкастов в 5 классе.
Цель работы – продемонстрировать эффективность использования видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию в 5 классах.
Задачи:
– рассмотреть теоретические аспекты и особенности использования видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию в 5 классах;
– проанализировать УМК «Английский в фокусе». 5 класс (Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и др.) на предмет выявления упражнений по аудированию;
– разработать комплекс авторских упражнений при обучении аудированию с использованием видеоподкастов;
– представить разработку уроков с использованием видеоподскатов;
– продемонстрировать результаты уроков в контрольной и экспериментальной группах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты использования видеоподкастов на уроках английского языка для обучения аудированию

1.1. Особенности обучения аудированию

В контексте новых образовательных стандартов методика преподавания иностранного языка претерпела соответствующие изменения с учетом требования воспитания и развития компетентной, творческой, всестороннее развитой личности.
Целью ФГОС нового поколения является формирование у обучающихся потребности изучения иностранного языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации на основе осознания важности изучения английского языка как средства познания и общения в современном мире.
При обучении иностранному языку аудирование является одним из наиболее важных навыков, который играет важную роль в развитии коммуникативной компетенции у обучающихся.
Согласно ФГОС при обучении аудированию ученик 5 класса должен:
– воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления;
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Беликова Т.Л. Использование лексических игр на уроке английского языка на среднем этапе обучения // Omega science. 2019. 243 с.
2. Бим Н.Л. Организация работы по обучению чтению и аудированию. Иностранные языки в школе / Н.Л. Бим, Е.И. Пассов. М.: Просвещение, 1987. 255 с.
3. Бим Н.Л. Теория и практика обучения английскому языку в средней школе / И.Л. Бим, М.: Просвещение, 1988. 255 с.
4. Биндас О.Б. Некоторые приемы работы с лексикой на уроках английского языка в свете новых педагогических технологий // Инновационные технологии в преподавании иностранных языков: от теории к практике. Материалы IV Региональной научно-практической конференции. 2017. С. 136-142
5. Бобунова А.С. Использование информационно-коммуникационных технологий в условиях иноязычной школы // Среднее профессиональное образование. 2018. №12. С. 19-23
6. Богданова Н.В., Бурцева И.Ю. Характерные особенности аудирования как вида речевой деятельности / Н.В. Богданова, И.Ю. Бурцева // Вестник димитровградского инженерно-технологического института. 2014. №3 (5). С. 170-176.
7. Большакова А.Н. Теория и методика обучения иностранным языкам: хрестоматия. Учебное пособие. / А.Н. Большакова, Е.Ф. Иванова и др. М.: 2007. С. 353
8. Бочкарева Т.А. Игровые технологии на уроках английского языка // Вестник науки и образования. 2020. №4-1 (82).
9. Булаева С.В., Широкова Ю. В. Использование игр при обучении лексике английского языка // Лингвистика, перевод, межкультурная коммуникация. 2018. С. 20-25.
10. Валова Г.А. Обучение лексике на основе информационно-коммуникационных технологий // Лингвокультурология. 2018. №. 12. С. 28-31.
11. Варданян Л.В., Подвалова М.С. Применение игровых технологий при формировании социокультурной компетенции учащихся на уроках английского языка // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2017. №. 1. С. 11.
12. Гальскова Н.Д., Бартош Д. К., Харламова М. В. Электронные технологии в системе обучения иностранным языкам: теория и практика, М.: Московский государственный педагогический университет, 2017. 220 с.
13. Гальскова, Н.Д. Основы методик обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева. М.: КНОРУС, 2017. 390 с.
14. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, М.: Высшая школа, 1982. 373 с.
15. Дорохов Р.С., Коновалова О.В. Аудирование как вид речевой деятельности: этапы обучения аудированию на занятиях по английскому языку / Р.С. Дорохов, О.В. Коновалова // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. 2018. №8. С. 8.
16. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться //Иностранные языки в школе / Н.В. Елухина, М.: Просвещение, 1996. № 4. С.15-23.
17. Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов. Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. 486 с.
18. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя, М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.
19. Исламова Э.М. Трудности при обучении аудированию на занятиях английским языком и пути их преодоления / Э.М. Исламова // Инновационная наука. 2018. №10. С. 107-110.
20. Козьяков Р.В., Лапшова И.А. Психологические и педагогические особенности использования игровых технологий в обучении // Научные исследования и образование. 2018. №. 4. С. 52-54.
21. Колкова М.К. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие / М.К. Колкова. СПб.: КАРО, 2014. 224с.
22. Куршева А. Б. Использование лексических игр на уроках английского языка (из опыта работы) // Педагогический опыт: теория, методика, практика, 2018. №. 1. С. 199-200.
23. Мосолова Е.М. Проблема аудирования на уроках иностранного языка как вида речевой деятельности / Е.М. Мосолова // Психология и педагогика: современные методики и инновации, опыт практического применения. 2018. №3 (12). С. 70-79.
24. Мочелевская Е.В. Трудности субъектов образовательного процесса во время обучения аудированию иноязычной речи / Е.В. Мочелевская // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. №1 (17). С. 1-5.
25. Немов Р.С. Психология образования / Р.С. Немов, М.: Просвещение, 1995. 375 с.
26. Няньцзу Ч. Языковая игра как средство формирования лексических навыков у студентов-инофонов (ii сертификационный уровень) //Филология и культура. 2020. №. 4 (62).
27. Одинцова С.А., Арабей О.В. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников средствами игровых технологий //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 2017. – №. 3-2. С. 284-287.
28. Отыншинова М.Б. Использование игровых технологий при обучении грамматике английского языка // Молодой ученый. 2017. №. 23. С. 317-319.
29. Пелевина Н.Г., Таволжанова Е.Е. Игровые технологии в обучении лексике английского языка учащихся начальных классов // Вестник Северо-Кавказского федерального университета, 2020. №. 5. С. 185-192.
30. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык // Английский язык в школе. 2004. 4 (8). С. 4-15
31. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д. М. Рамендик. М.: Форум, 2018. 304 c.
32. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: теоретико-практич. метод. пособие / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. М.: Просвещение, 1991. 287 с.
33. Рябинина А.А., Митюшина Н.В. Лексические игры как средство оптимизации процесса обучения лексике в начальной школе // Прогрессивные научные исследования-основа современной инновационной системы. 2020. С. 223-225.
34. Савельникова Ж.Н. Опыт применения технологии игрового и имитационного моделирования // Образование и проблемы развития общества. 2017. №. 1 (3). С. 55-58.
35. Сапух Т.В. Современные средства формирования лексических навыков учащихся на уроках английского языка (на примере облака слов) // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. №. 3 (24). С. 14-18.
36. Современные педагогические технологии : учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-составитель: О.И. Мезенцева ; под. ред. Е.В. Кузнецовой ; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. Новосибирск : ООО «Немо Пресс», 2018. 140 с.
37. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / E. Н. Соловова, М.: Просвещение, 2002. 239 c.
38. Ушницкая В.В. Дистанционное обучение иностранному языку// Информатика и образование. М., 2018. С. 34-35.
39. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / В.М. Филатов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. 414 с.
40. Фокина К.В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций / К. В. Фокина, Л. Н. Тернова, Н. В. Костычева. М.: Юрайт: Высш. образование, 2009. 156 с.
41. Чаброва А.И. Использование ИКТ на уроках английского языка как средство интенсификации образовательного процесса // Инновационные педагогические технологии: материалы III междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2018 г.). Казань: Бук, 2018. С. 183-187.
42. Чеснокова Н.А. Использование приложения Quizlet на уроках английского языка в средней школе как средство обучения лексике и повышения мотивации // Развитие и распространение лучшего опыта в сфере формирования цифровых навыков в образовательной организации. 2019. С. 351-353.
43. Шамов А.Н. Теория методики обучения иностранным языкам: Нормативный курс / А.Н. Шамов, И.Е. Зуева. // Краткий словарь методических терминов. Нижний Новгород: НИРО, 2018. 77 с.
44. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов, 2-е изд., дораб. / С.Ф. Шатилов. М.: Просвещение, 1986. 223 с.
45. Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студ. учреждений высш. образования / А.Н. Щукин, Г.М. Фролова. М.: Издательский центр «Академия», 2018. 288 с.
46. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд. испр. и доп. / А.Н. Щукин. М.: Филоматис, 2006. 480 с.
47. Babiuk O. System of exercises for teaching students majoring in tourism ESP spoken production // WORLD SCIENCE. 2018. Vol. 5 (33). Pp. 49-53
48. Garcia-Ponce Edgar Emmanuell, Mora-Pablo Irasema Incidence and nature of Negotiations for meaning during uncontrolled speaking practice in English as a foreign language classrooms // Journal of Language and Education. 2018. Vol. 1 (13). Pp. 31-41.
49. YULISA D. Learning to listen: Listening Strategies and Listening Comprehension of Islamic Senior High School Students // Edukasi: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran. 2021. Vol. 5(1). Pp. 22-30

Весь текст будет доступен после покупки