содержание
Введение…………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретическое основы изучения способов коррекции письма у младших школьников, воспитывающихся в билингвальных условиях
1.1. Основные характеристики периодов языкового развития ребенка-
билингва …………………………………………..………………………...
1.2. Взаимосвязь формирования письменной и устной речи у младших школьников с билингвизмом ………………………..……………………..
1.3. Проявление дисграфии у детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия в семье...………………………………..…………….
Выводы по главе 1………………………………………………………….
Глава 2. Исследование состояния письма у детей-билингвов младшего школьного возраста................................................…..…………………….
2.1. Организация исследования ……………………………………………
2.2. Констатирующий этап. Анализ результатов исследования ……….
2.3. Формирующий этап. Коррекционно-развивающая программа учителя-логопеда по коррекции смешанной дисграфии у учащихся младших классов, воспитывающихся в билингвальных условиях
2.4. Контрольный этап. Сравнительный анализ результатов исследования ……………...…......................................................................
Выводы по главе 2………………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………….
Список использованных источников и литературы……………………...
Приложение…………………………………………………………………
Глава 1. Теоретическое основы изучения способов коррекции письма у младших школьников, воспитывающихся в билингвальных условиях
1.1. Основные характеристики периодов языкового развития ребенка-
билингва …………………………………………..………………………...
1.2. Взаимосвязь формирования письменной и устной речи у младших школьников с билингвизмом ………………………..……………………..
1.3. Проявление дисграфии у детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия в семье...………………………………..…………….
Выводы по главе 1………………………………………………………….
Глава 2. Исследование состояния письма у детей-билингвов младшего школьного возраста................................................…..…………………….
2.1. Организация исследования ……………………………………………
2.2. Констатирующий этап. Анализ результатов исследования ……….
2.3. Формирующий этап. Коррекционно-развивающая программа учителя-логопеда по коррекции смешанной дисграфии у учащихся младших классов, воспитывающихся в билингвальных условиях
2.4. Контрольный этап. Сравнительный анализ результатов исследования ……………...…......................................................................
Выводы по главе 2………………………………………………………….
Заключение………………………………………………………………….
Список использованных источников и литературы……………………...
Приложение…………………………………………………………………
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст