Историческое наследие С.И. Протасовой.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Женщины-историки в России XIX века 8
1.1. Женское образование в России XIX века 8
1.2. Женщины-историки в истории Российской Империи 16
Глава 2. С. И. Протасова как яркий представитель женского исторического образования 22
2.1. Биография С.И. Протасовой 22
2.2. Направления деятельности С.И. Протасовой 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В XIX веке Россия сталкивалась со значительными социальными, политическими и культурными переменными, что сказалось и на сфере образования, в том числе и на женском образовании. Значение изучения женского образования в России XIX века состоит в том, чтобы понять и оценить роль, которую оно сыграло в формировании идентичности женщин, их возможностей для самореализации и участия в общественной жизни.
В первой половине XIX века в России широко преобладает консервативный взгляд на женское образование. Женщины ограничены в своих возможностях получить высшее образование, а доступ к образованию крестят домашним хозяйством и научением некоторым женским дисциплинам. При этом немало образованных женщин находится в кругу родных и приятелей знаменитых мужчин, чего лишь отчасти помогает повысить их социальный статус. Отношение к женскому образованию часто сводится к «кукольничеству», которое пренебрегает потенциалом и способностями женщин.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Женщины-историки в России XIX века
1.1. Женское образование в России XIX века
В Российской империи образование было разделено на несколько ступеней и включало начальное, среднее и высшее образование.
Начальное образование было доступно для всех слоев населения и обычно включало обучение чтению, письму и арифметике. Школы были государственными и церковно-приходскими, а также существовали частные школы.
Среднее образование было более сложным и включало изучение более широкого круга предметов, таких как история, география, иностранные языки и естественные науки. Оно было доступно в гимназиях, реальных училищах и коммерческих училищах. Для поступления в эти учебные заведения необходимо было сдать вступительные экзамены.
Высшее образование было представлено университетами и другими высшими учебными заведениями, такими как институты и академии. В университетах предлагались различные специальности, включая медицину, юриспруденцию, математику, физику и другие. Обучение в высших учебных заведениях было доступно только для тех, кто успешно сдал вступительные испытания и имел достаточный уровень знаний .
Образование в Российской империи было доступно не для всех, так как оно было достаточно дорогим и требовало значительных усилий. Тем не менее, оно играло важную роль в развитии общества и подготовке квалифицированных специалистов.
Женское образование в России XIX века имело свои особенности и вызывало ряд ограничений и противоречий. В то время как мужчины имели доступ к широкой гамме учебных заведений и образовательных возможностей, для женщин возникло множество преград на пути к получению той же самой степени образования.
В Российской империи женское образование стало активно развиваться во второй половине XIX века. До этого времени женщины, как правило, получали домашнее образование и воспитание.
Первые учебные заведения для девочек появились в Петербурге и Москве в 1760-х годах. Это были частные пансионы и школы, где преподавались иностранные языки, рисование, музыка и танцы.
В 1843 году в Петербурге был открыт первый женский педагогический институт, который готовил учителей для женских гимназий. В 1878 году подобные институты были открыты в Москве, Киеве и Казани.
С 1860-х годов в России стали появляться женские гимназии, которые давали полное среднее образование. В отличие от мужских гимназий, в женских не было уроков латыни и греческого языка, а также изучения древних языков.
Высшее образование для женщин стало доступно после того, как в 1897 году были открыты Высшие женские курсы в Петербурге. Однако, женщины не могли получить ученые степени и занимать должности в университетах.
Во второй половине XIX - начале XX века женское образование в Российской империи развивалось в основном благодаря усилиям частных лиц и общественных организаций.

Весь текст будет доступен после покупки

Источники
1. Протасова, С. И. Борьба общественных идеалов в Риме в эпоху Гракхов / С. И. Протасова. - Из дал?кого и близкого прошлого: сборник этюдов из всеобщей истории в честь пятидесятилетия научной жизни Н. И. Кареева. – Петроград: Москва: Мысль, 1923. – С. 29-40.
2. Протасова, С. И. История древнего мира в построении Эд. Мейера / С. И. Протасова. – Вестник древней истории. – Москва, 1938. – Вып. 3 (4). – С. 298-313.
3. Протасова, С. И. О методах и достижениях в области обслуживания и руководства читателей в научных библиотеках г. Саратова / С. И. Протасова // Труды второй Всероссийской конференции научных библиотек: стенографический отчет. – Ленинград: Государственная публичная библиотека [издание], 1929 - С. 132-139.
4. Протасова, С. И. О методах и достижениях в области обслуживания и руководства читателей в научных библиотеках г. Саратова / С. И. Протасова // Различные доклады на 2-й Всероссийской конференции научных библиотек в декабре 1926 года в Ленинграде. - Саратов, [1937]. - С. 18-26.
5. Протасова, С. И. Плутарх. «Избранные биографии»: [рецензия] / С. И. Протасова. // Вестник древней истории. – Москва, 1946. – Вып. 1 (15). – С. 161-166.

Весь текст будет доступен после покупки