Изучение эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем психологического благополучия

Введение 3
ГЛАВА 1 Теоретические основы изучения эмоционального интеллекта и психологического благополучия личности подростка 9
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта в психологии 9
1.2. Проблема психологического благополучия личности в психологии 26
1.3. Особенности субъективного благополучия в подростковом возрасте 35
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем психологического благополучия 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения эмоционального интеллекта у подростков с низким уровнем психологического благополучия 47
2.3. Анализ и интерпретация результатов изучения эмоционального интеллекта у подростков с высоким уровнем психологического благополучия 59
2.4. Анализ и интерпретация результатов изучения эмоционального интеллекта у подростков с низким и высоким уровнями психологического благополучия 68
2.5. Разработка программы для повышения эмоционального интеллекта с элементами тренинга у подростков 80
Выводы по второй главе 91
Заключение 93
Список используемых источников 97
Приложение 105

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоциональный интеллект - это психологический феномен, которым интересуются теоретики и практики этой области знаний. Активные исследования этой концепции начались более двух десятилетий назад. На начальных этапах исследований на него возлагались большие надежды: он считался показателем успеха во всех сферах жизни, но затем эйфория прошла, и исследователи осознали провал дизайнерской концепции. (Робертс Р.Д., Мэттьюс Д.Ж., Зайднер М., Люсин Д.В).
В настоящее время существуют различные дисциплины и работы, отражающие природу эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект относится к способности человека понимать чувства самого себя и других людей и управлять ими. (Р. Бар-Он, Н. Холл, Д. Гоулман, Д. В. Люсин, И. Н. Андреева, И. И. Ветрова и т.д.). Но единой концепции эмоционального интеллекта не существует, и взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и психологическим благополучием до конца не изучена.
В течение многих лет люди изучали личный эмоциональный интеллект и психическое здоровье. Человеческие эмоции и внутреннее психическое здоровье стали наиболее важными элементами обучения и выделяются в современном обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основы изучения эмоционального интеллекта и психологического благополучия личности подростка
1.1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта в психологии

В современной психологии вопрос эмоционального интеллекта особенно важен. Многие ученые считают, что эмоциональный интеллект в целом является основой успешной профессиональной деятельности, коммуникативных навыков и развития личности. Эмоциональное лидерство также связано с эмоциональным интеллектом. Эмоциональный лидер вовлечен и знает, как заразить своими эмоциями, создавая тем самым атмосферу доверия и сопричастности. Поэтому проблема эмоционального интеллекта становится все более распространенной, но четкого научного понимания этого феномена до сих пор нет. В настоящее время на стадии разработки проблемы равенства находится независимый исследовательский отдел.
Во многих исследованиях зарубежных психологов существует достаточное количество подходов к пониманию эмоционального интеллекта (Дж. Майер, П. Сэловей, Д. Гоулман, Р. Бан-Он, Р. Робертс, Дж. Меттюис, М. Зайднер, Н. Холл). Рассмотрим каждый из них.
Концепция "эмоционального интеллекта" была впервые введена в 1990 году Джоном Майером и Питером Сэловем [65]. Эти авторы определяют уравнитель как модель эффективности.
Дж. Мэйер, Д. Карузо и П. Сэловей такие группы назвали «модели способностей» (ЭИ понимается как чисто когнитивный феномен) и «смешанные модели» (ЭИ образуется путём комбинации личностных характеристик и мыслительных способностей).
Модель Питера Сэловея, Джона Майера, Дэвида Карузо
Это понятие относится к модели способностей, то есть автор считает, что эмоциональный интеллект - это феномен, в первую очередь связанный с интеллектом.
Эмоциональный интеллект - это набор навыков, которые позволяют нам точно воспринимать, понимать, корректировать и выражать эмоции самих себя и других людей, а также использовать эмоции для повышения эффективности мышления и усиления развития интеллектуальной и эмоциональной сферы [65].
В 1997 году Джон Майер и Питер Сэловей завершили разработку и расширение модели Эмоционального интеллекта. Пересмотренная модель делает новый акцент на когнитивном элементе эмоционального интеллекта, участвующем в обработке эмоциональной информации. Эти функции описаны в форме (и указаны функции, которые в нее не включены). Благодаря этим изменениям понятие эмоционального интеллекта также получило новое определение - способность обрабатывать информацию, содержащуюся в таких эмоциях. Он устанавливает значение эмоций, их взаимосвязь и использует эмоциональную информацию в качестве основы для мышления и принятия решений. (Meyer, Salovey,1997)
Данные исследователи считают, что ЭИ является сочетанием четырёх способностей:
1) Восприятие, идентификация эмоций (своих и эмоций других людей), выражение эмоций.
Она определяет тип эмоционального состояния индивида на основе общего самочувствия, мыслей и чувств, а также определяет эмоции других людей путем оценки внешнего вида, поведения, речи, голоса и произведений искусства. Кроме того, этот навык позволяет точно выразить эмоции и потребности, связанные с этими чувствами, различать истинные и ложные выражения эмоций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Н. П. К вопросу о сущности понятия «эмоциональный интеллект» // Вестник РУДН «Психология и педагогика». - 2009. - №1. – С. 71-75.
2. Авдулова Т. Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков: монография. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. – 132 c.
3. Алимбаева Р. Т. Теоретические аспекты эмоционального интеллекта // Международный научный журнал «Инновационная наука». - 2017. – №3-1. – С. 242-243.
4. Алмакаева А.М. Субъективное качество жизни: основные проблемы исследования // Вестник. – 2019. – № 5. – С. 22-23.
5. Алферова М. А., Аристова И. Л. Эмоциональный интеллект и психологические теории эмоций // Психология и образование. - 2017. - №12(42). – С. 1-7.
6. Андреева И. Н. Об истории развития понятия «Эмоциональный интеллект» // Вопросы психологии. – 2008. - №5. – С. 83-95.
7. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. – Новополоцк: ПГУ, 2011. 388 с.
8. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена // Вопросы психологии. – 2006. - № 3 – С. 78-76.
9. Аргайл М. Психология счастья / Под ред. М. В. Кларина; Пер. с англ. – М.: Прогресс, 2007. – 403 с.
10. Базылевич Т.Ф. Психология высших достижений личности: монография. – М.: Инфра-М, 2018. – 251 c.
11. Батурин Н. А. Теоретическая модель личностного благополучия // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». – 2013. - №4. – Т. 6. – С. 4-14.

Весь текст будет доступен после покупки