КОМПЛЕКС СОВРЕМЕННЫХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ РОССИИ В XVIII ВЕКЕ ДЛЯ 8-Х КЛАССОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ. 7
1.1. Постановка вопросов о межпредметных связях в современной педагогике 7
1.2 Темы для установки межпредметных связей. 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЛЕКСА МАТЕРИАЛОВ. 25
2.1. Комплекс материалов 25
2.2. Результаты использования разработанного комплекса заданий. 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 37

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Приоритеты системы образования основной школы последнее время во многом изменились, они стали более персонифицированы. Современный ученик в своем образовании ориентируется на самого себя, на свои образовательные запросы и мотивы. Это проявляется в активном поиске им смысла изучения тех или иных предметов, желании и нежелании ученика участвовать в разных формах взаимодействия.
В системе образования на первое место выходят требования к результатам образования. На сегодняшнем этапе развития педагогики результаты образования это не только предметные, но и личностные, а также метапредметные результаты, которые играют решающую роль при решении различных жизненных ситуаций в реальной жизни. На первый план выходит практико-ориентированный характер обучения, который выражается в том, что ребенок получает не только теоретические знания, но и практические. В этом случае обучение может осуществляться во взаимодействии с колледжами, производственными организациями, музеями.
Новый Федеральный государственный стандарт задает вектор изменений в образовательной практике, в которой межпредметные связи могут стать таким инструментом, который поможет сформировать единую интегрированную картину мира учащихся и придать современному образованию практико - ориентированный характер.
На наш взгляд, ценность межпредметных связей состоит в том, что на их основе осмыслить окружающий мир, явления и процессы, основные закономерности в этом мире.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ.
1.1. Постановка вопросов о межпредметных связях в современной педагогике
В современной дидактике существует несколько точек зрения о статусе межпредметных связей. В нашем исследовании рассматриваются межпредметные связи в обучении истории, способствующие развитию творческого мышления учащихся. Современные задачи среднего образования ориентированы на создание в процессе школьного обучения обобщенной картины мира на основе организации работы самих учащихся, осваивающих универсальные способы познавательной деятельности.
Пути установления межпредметных связей истории и обществознания требует исследования проблем реализации межпредметных связей в современных условиях. Значительная часть публикаций посвящена установлению преемственных связей между предметами естественного цикла, например, работы В. Н. Максимовой, Д. И. Зверева, В. Н. Мощанского, Н. А. Сорокина, В. Н. Федоровой. Вопросы установления межпредметных связей обществознания и истории исследовались в контексте марксистского мировоззрения, начиная со второй половины ХХ века, когда в выпускных классах средней школы стал изучаться курс обществоведения.
При организации деятельности учащихся по установлению межпредметных связей следует исходить из того, что в основе мыслительной деятельности человека лежат ассоциации, образующиеся в коре головного мозга. В учениях И.М. Сеченова и И.П. Павлова ассоциации рассматриваются как механизм обеспечения системного характера аналитико-синтетической деятельности головного мозга и мыслительной деятельности человека. В связи с этим факт познания нового объекта становится результатом отражения этих многочисленных связей, признаков, явлений объективного мира и используется в педагогике. Межпредметные системы знаний, по мнению Ю. А. Самарина, можно считать показателем умственного развития человека, способного к эффективной познавательной деятельности. Межпредметные ассоциации способствуют умению видеть изучаемый объект в новой системе отношений, а также динамичности оперирования знаниями. Межпредметные связи можно устанавливать, опираясь либо на общие для истории и обществознания умения, либо на знания.

Весь текст будет доступен после покупки

Источники:
1. «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» от 17 декабря 2010 № 1897 // Российская газета. 2010 г. № 18. Ст. 5097.
2. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция от 06.03.2019, новый с изменениями на 2019 год).
3. Данилов М.А. Дидактика / М.А. Данилов. - М.: Высшая школа, 1957. - 589 c.
4. Огородников И.Т. Педагогика / И.Т. Огородников, П.Н. Шимбирев - М.: Педагогика, 1950. - 395 с.
5. П.Н. Груздев. Вопросы воспитания и обучения / Груздев. П.Н. - М.: Педагогика, 1949. - 835 с.
6. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения / Н.Г. Чернышевский - М.: Знание, 1983. - 253 с.
7. Рабочая программа по истории 6-8 класс [Электронный ресурс] // Рабочая программа по истории 6-8 класс по ФГОС. URL: https://multiurok.ru/files/rabochaia-proghramma-istoriia-sriednikh-viekov-i-i.html (Дата обращения 13.04.2023).
8. Рабочая программа по литературе 8 класс [Электронный ресурс] // Рабочая программа по литературе 8 класс по ФГОС. URL: https://multiurok.ru/files/rabochaia-programma-po-literature-43.html (Дата обращения 13.04.2023).
Литература:
1. Афанасьева И.А. Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества образования / И.А. Афанасьева - М.: Книжный мир, 2002. - 457 с.
2. Аширова Р.Т. Наша «Историческая гостиная» (методическая разработка к 200-летию Отечественной войны 1812 г.) / Р.Т. Аширова // Открытая школа. - 2013. - № 1(23). С. 284.
3. Бахтина О.И. Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории / О.И. Бахтина - М.: Просвещение, 1990. - 112 с.
4. Беленький Г.И. Взаимосвязи предметов гуманитарного цикла / Г.И. Беленький. - М.: Педагогика, 1956 г. - 624 с.
5. Боголюбов В. Отчет по преподаванию истории за весеннее полугодие 1909 года / В. Боголюбов // Московское общество народных университетов. Секция народной средней школы. 1908/9–1909/10 учебные года. Официальные издания, решения и постановления - М.: 1910 - 632 с.
6. Глинская, Е.А. Межпредметные связи в обучении / Е.А. Глинская, С.В. Титова. 3-е изд. - Тула: Инфо, 2007. - 44 с.
7. Гурьев И.И. Межпредметные связи в системе современного образования / И.И. Гурьев. - М.: Владос, 2002. - 632 с.
8. Деревицкий М.В. Работа с фальшивыми монетами на уроке, как пример взаимодействия истории и химии / М.В. Деревицкий // Преподавание истории в школе. - 2017. - № 10(33). С 52-54.
9. Зверев И. Д. Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова // Педагогика. - №5 (97). - 1981. - 412 с.
10. Зверев И.Д. Взаимосвязь учебных предметов / И.Д. Зверев // Педагогика. – 1977. - №7(68). С. 55.
11. Интегрированные и бинарные уроки [Электронный ресурс] // Интегрированные и бинарные уроки. URL: https://multiurok.ru/files/intieghrirovannyie-i-binarnyie-uroki-chto-obshchiegho- iv-chiom-raznitsa.html (Дата обращения: 5.03.2023).

Весь текст будет доступен после покупки