Контекст как источник смысла

Введение .....………………………………………………................................... 3
Раздел 1 Смысл, смыслообразование и смыслотворчество……………………11
1.1. Многообразие характеристик смысла............................................……...... 11
1.2. Понимание как часть смыслообразования..........................................……. 30
1.3 Смыслотворчество............................................................................................45
Раздел 2 Контекст и его роль в формировании смысла………………………..55
2.1. Природа контекста и его разновидности…………………….......................55
2.2. Закономерности формирования контекстов……………………………......68
2.3. Контекст как сфера соприкосновения различных областей знания……....80
Раздел 3 Современные теории и их учёт в исследовании....................................90
3.1 Контекстуализм и его критика.........................................................................100
3.2 Новый взгляд на эволюцию сознания..............................................................105
Заключение .........................………………………….......................................... 110
Библиографический список использованной литературы.................................120

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования заключается в том что развитие наук, изучающих проблемы мышления и сознания, с одной стороны, а также наук, изучающих когнитивные процессы с биологической точки зрения ушли далеко вперед, не всегда коррелируя последние достижения. Современные научные представления о контексте зачастую сформированы разнонаправленно: психология, лингвистика, информатика, философия, культурология и другие области науки а также искусства и религии рассматривают свои грани соприкосновения этого понятия с предметами своего изучения. Для учета всего этого необходимо проанализировать достижения некоторых современных представителей науки в западных философских кругах, учесть актуальные исследования отечественных ученых а также достижения психологии и нейробиологии.
Изучение процесса познания, его структуры и особенностей было и остается одним из основных направлений философских поисков. Внимание исследователей традиционно обращается на изучение ситуационных вариантов контекста, на анализ его возможностей и особенностей в рамках конкретных эмпирических исследований. Однако, подобный подход не позволяет в полной мере раскрыть эпистемологический потенциал контекста, его роль и значение в познании как когнитивного акта. В настоящей' работе акцент перенесен из сферы анализа конкретных контекстов, применительно к разным направлениям познания, в сферу исследования сущностного понимания контекста. Тем самым актуализируется вопрос о значимости и роли, контекста как основания познания и его непременного условия.

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1 Смысл, смыслообразование и смыслотворчество

1.1 Многообразие характеристик смысла

Истоки философской проблемы поиска определения и понятия смысла можно проследить от античности. Аристотель, на сколько мы знаем, впервые высказался о связи слов с представлениями: «...то, что в звукосочетаниях. Подобно тому, как письмена не одни и те же у всех, так и звукосочетания не одни и те же. Однако представления в душе, непосредственные знаки которых суть то, что в в звукосочетаниях, у всех одни и те же, точно так же одни и те же предметы, подобия которых суть представления» [1].
Научным контекстом, в котором феномен «смысл» впервые получил широкое применение, была герменевтика. Возникшая первоначально как наука о толковании скрытых смыслов Священного писания, герменевтика, объединила научные достижения философии и языкознания, а позднее превратилась в учение об интерпретации и понимания смыслов. Первая трактовка смысла, наиболее близкая современным представлениям, принадлежит Матиасу Флациасу Иллирийскому [37 Леонтьев 1999]. Флациус определяет смысл как способ реализации значения языковых единиц в определенном контексте. Он указывает на то, что слово, высказывание, текст имеют одно значение, но различные контексты могут задавать различные его смыслы; вне контекста языковые единицы смысла не имеют. Из данного определения следует, что проблема соотношения понятий «значение» и «смысл» стала предметом исследования герменевтики уже на ранних ступенях ее развития.
Вместе с тем, в большинстве словарей (толковых, философских, лингвистических) смысл определяется как синоним значения. Так, например, в немецком языке, согласно определению, приводимому в словаре Duden (Duden, 1998: 34), синонимами “Sinn” (смысл) являются следующие слова: Bedeutung – значение, Inhalt – содержание. В толковом словаре русского языка, смысл определяется как «содержание, значение чего-нибудь, постигаемое разумом; цель, разумное основание чего-нибудь; разум, разумность», а значение определяется как «смысл; то, что данное явление, понятие, предмет, значит, обозначает» (Ожегов, 1990: 618).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аристотель. Соч.: В 4 т. Т.2. М., 1978. С.93
2. Ахманова О.С., Гюббенет И.В. «Вертикальный контекст» как филологическая проблема // Вопросы языкознания. 1977. № 3. С. 47-54.
3. Бахтин, М.М. Автор и герой в эстетической деятельности /М.М. Бахтин // Собр. соч. : в 7 т. — М., 2003 — Т. 1 — С. 69—263.
4. Бахтин,М.М. Проблема речевых жанров /М.М.Бахтин //Собр. соч. : в 7 т.—М., 1996.— Т. 5 — С. 159—206.
5. Белякова Е. Г. Смыслообразование в педагогическом взаимодействии: дис. д-ра пед. наук. — 2009. — 266 с.
6. Бергер П. Социальное конструирование реальности : трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М. : Асаdemia-Центр ; МЕДИУМ, 1995.
7. Болдырева Л.В. Социально-исторический вертикальный контекст. М.: Диалог МГУ, 1997.
8. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л. 1978
9. Брудный А.А. Текст как форма существования знания. В кн.: Знание, понимание, действительность. Фрунзе. 1986
10. Васильев С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста. Киев. 1988

Весь текст будет доступен после покупки