Коррекционно-логопедическая работа по формированию речи при заикании у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Общие сведения о заикании как о речевом нарушении……………………………………………………………….....….6
1.2 Онтогенетические аспекты становления интонационной стороны речи.....9
1.3 Методы преодоления заикания…………………………...………………...20
1.4 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника...…….23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, СТРАДАЮЩИХ ЗАИКАНИЕМ
2.1. Организация обследования интонационной стороны речи заикающихся младших школьников……………………………………………………………27
2.2 Содержание обследования интонационной стороны речи заикающихся младших школьников ...........................................................................................28
2.3.Анализ и интерпретация результатов эксперимента ..................................32
ГЛАВА III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Принципы, основные направления и методы коррекционной работы над интонационной стороной речи …………………………………………………43
3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента………………………………………………………………….…46 3.3. Сравнительный анализ результатов формирующего эксперимента..........................................................................................................63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..70
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….74

Весь текст будет доступен после покупки

Первым и важным условием формирования у ребенка требований к успешной адаптации является своевременное и полное владение языком. Ограниченность, затруднённость речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребёнка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера: нерешительности, застенчивости, негативизма, замкнутости. Некоторые не скорректированные недостатки развития неизбежно отражаются на школьной адаптации, успеваемости и, в будущем, на выборе профессии.
Заикание - одно из самых распространенных, сложных и длительных расстройств речи у детей. Для него характерен сложный комплекс симптомов и, в некоторых случаях, низкая эффективность коррекции. Изучением проблемы заикания занимались такие ученые как: И.Ю. Абелева, Л.3. Арутюнян, Л.И. Белякова, С.В. Дель, М.А. Виноградова, H.А. Власова, Р.И. Лалаева, С.А. Миронова, Н.И. Неткачев, Е.Ю. Раy, В.И. Селиверстов, И.А. Сикорский, Н.А Чевелёва, В.М. Шкловский, А.B. Ястребова и другие.
При заикании страдают все компоненты интонационной стороны речи. Некоторые отечественные и зарубежные специалисты называют заикание в первую очередь просодическим дефектом (Г.Бергман, М.Вингейт). Монотонность речевой мелодии - одна из отличительных черт заикающейся речи. На фоне постоянного напряжения и страха язык теряет музыкальность, гармоничность, полноту звучания, возникают такие проблемы, как отсутствие правильного акцента в фразе, ограничение модуляции голоса, скованность мимики, эмоциональная выразительность взгляда, жесты. принято к сведению (Л.З. Арутюнян). Корректирующая логопедическая работа по формированию свободной здоровой речи при заикании должна включать в себя развитие просодических средств речи, включающих использование широкого арсенала средств выражения своего отношения к языку, проявления личного темперамента, придания яркости.
Объектом исследования: Интонационная сторона речи у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Общие сведения о заикании как о речевом нарушении


Основная цель языка - служить средством общения между людьми и выражать чувства, мысли и эмоции. Речь - продукт умственной деятельности человека и результат взаимодействия различных структур мозга. Реализация устной речи происходит за счет слаженной работы периферического двигательного аппарата, обеспечиваемого центральной нервной системой. [17].
Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
По статистике, заикание - одно из самых распространенных и сложных речевых расстройств у детей. Как отмечают такие исследователи, как Э.М. Кулиев, А.B. Ястребова и другие, у детей, страдающих заиканием отражается дефицит процессов, отвечающих за формирование нормального речевого поведения [16].
Начало заикания бывает разным. Иногда заикание происходит быстро, а в других случаях заикание происходит постепенно, скрыто от окружающих.
Причины заикания остаётся пока не полностью изученным вопросом. Большинство исследователей И.Ю. Абелева, Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова, Л.Я. Миссулович, В.И. Селиверстов, А.B. Ястребова и другие склоняются к следующим факторам, имеющим значение при появлении заикания:
1) определенный возраст ребенка;
2) состояние центральной нервной системы ребенка;
3) индивидуальные особенности речевого развития;
4) наличие психической травматизации;
5) генетический фактор;
6) половой деморфизм.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абелева, И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека. / И.Ю. Абелева // – М. «Логос». 2014.
2. Андронова, Л.З. О влиянии пения на заикание. / Л.З. Андронова, М.А. Арутюнян //Дефектология – №4 – 2010.
3. Арутюнян (Андронова), Л.З. Как лечить заикание. Методика устойчивой нормализации речи. / Л.З. Арутюнян (Андронова) – М.: Издательство «Эребус», 2013.
4. Белякова, Л.И. Логопедия. Заикание [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.: Академия, 2015. – 208 с.
5. Белякова, Л.И. Онтогенез речевых и двигательных ритмов у детей до 3х лет [Текст] / Л.И. Белякова, Ю.О. Филатова, А.В. Харенкова //Вопросы психолингвистики – 2018. – №2(18) – С. 100-113.
6. Блонский, П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: Институт практической психологии, 2016. – 575 с.
7. Богомолова, А.И. Устранение заикания у детей и подростков. / А.И. Богомолова – М.,2013.
8. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб, 2011. – 310 с.
9. Борисова, Е.А. Педагогическая технология коррекции заикания у старших школьников с общим недоразвитием речи. / Е.А. Борисова – Екатеринбург, 2010.
10. Волкова, Г.А. Заикание и дизонтогенез / Г.А. Волкова // Методы изучения и преодоления речевых расстройств: межвуз. сб. науч. тр.; под ред. Г.А. Волковой. – СПб.: Образование, 2014.
11. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика. / Г.А. Волкова – М., 2015.

Весь текст будет доступен после покупки