Коррекционно-логопедическая работа с детьми с невротической формой заикания

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НЕВРОТИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ ЗАИКАНИЯ 8
1.1. Причины, симптомы и виды заикания 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика речевого развития заикающихся детей 16
1.3. Логопедические техники преодоления нарушений у детей дошкольного возраста с невротической формой заикания 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НЕВРОТИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ ЗАИКАНИЯ 31
2.1. Организация и методы исследования речи детей с заиканием 31
2.2. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с невротической формой заикания 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы и выводы по исследованию 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 71

Весь текст будет доступен после покупки

Первым и важнейшим условием становления у ребенка предпосылок для успешной социальной адаптации является своевременное и полноценное овладение речью. Ограниченность, затрудненность речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребёнка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера: застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма. Не скорректированные в дошкольном возрасте те или иные дефициты развития обязательно отразятся на школьной адаптации, успеваемости, а в дальнейшем – на выборе профессии.
Заикание является одним из распространённых, сложных и длительно протекающих речевых нарушений у детей. Оно характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью коррекции. Изучение заикания в течение длительного времени проводилось с клинических, физиологических, психологических, психолингвистических и психолого-педагогических позиций (И.Ю. Абелева, Л.3. Арутюнян, Л.И. Белякова, М.А. Виноградова, H.A. Власова, С.В. Дель, Р.И. Лалаева, С.А. Миронова, Н.И. Неткачев, Е.Ю. Pay, В.И. Селиверстов, И.А. Сикорский, Н.А Чевелёва, В.М. Шкловский, A.B. Ястребова и др.).
Согласно исследованиям В.М. Шкловского распространенность этого
дефекта речи велика во всех странах, в нашей стране она колеблется от 1,5 до 2%. Среди детей, страдающих заиканием, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1 к 3-4. Наиболее часто заикание возникает у детей в возрасте от 2 до 5 лет, т.е. в период интенсивного развития фразовой речи. Это объясняется тем, что в этот период у детей происходит активное формирование координированной системы речевых движений и мышления. Речь в этот период является наиболее уязвимой и ранимой областью высшей нервной деятельности ребенка. К тому же у маленьких детей еще отсутствуют прочные тормозные реакции. В связи с этим дети обычно легко возбуждаются, а их возбуждение сопровождается бурным эмоциональным и двигательным проявлением.
В отечественной логопедии разработан оригинальный подход к оценке клинической картины заикания. Выделение двух форм заикания – невротической и неврозоподобной – позволяет наиболее полно охарактеризовать не только судорожные проявления в речи заикающихся, но и особенности личности как в начальный период развития заикания. Так и при его хронификации. Помимо судорожных запинок заикание включает в себя нарушения высшей нервной деятельности, связанные в одних случаях с органическим поражением центральной нервной системы, в других – с невротической реакцией. Хронификация заикания вызывает, как правило, вторичную невротизацию, которая является реакцией личности на речевое нарушение и делает данное заболевание сложнейшим патологическим процессом, иногда сопровождающим человека всю жизнь.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НЕВРОТИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ ЗАИКАНИЯ

1.1. Причины, симптомы и виды заикания

Своевременное и полноценное овладение речью является первым и важнейшим условием становления у ребенка психики и дальнейшего правильного ее развития. Нарушения речи могут влиять на умственное развитие ребёнка, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности. Ограниченность речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребёнка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера: застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма.
Заикание, как показывают статистические данные, является одним из распространённых, сложных и длительно протекающих речевых нарушений у детей. Оно характеризуется сложным симптомокомплексом. Возникая в период наиболее активного формирования речи, заикание ограничивает коммуникативные возможности ребёнка, искажает формирование личности, затрудняет социальную адаптацию.
Рассматривая современные научные представления о проблеме речевого развития дошкольников, страдающих заиканием, мы придерживаемся взглядов отечественных исследователей на роль общения как одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора его формирования (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, М. И. Лисина, В.С. Мухина, Д. Б. Эльконин и др.) и на заикание как нарушение системы общения, приводящее к изменениям личности (И.Ю. Абелева, Л.З. Андронова, Л. И. Белякова, Н. И. Жинкин и др.) [13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ(ред. От 06.03.2019) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание. / Л.З. Арутюнян – М., 1993. – 368с.
3. Арутюнян Л.З. Мифы о рецидивах заикания // Логопедия. 2006. №4. – с.53-56
4. Арушанова А. Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника / А. Г. Арушанова, А. М. Шахнарович. – Москва : Академия, 2016. – 421 с.
5. Бадалян О.Л. Невропатология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Л.О. Бадалян. – 7-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.
6. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мстерству. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 121 с.
7. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения : пособие для логопедов / В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. – Санкт-Петербург : Детство - пресс, 2015. – 201 с.
8. Бахматова З.Н., Фридрих И.А. Плавно, медленно, красиво… Система работы по устранению заикания у старших дошкольников и младших школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2010. – 250с.
9. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 250 с.
10. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека / Н.П. Бехтерева; под ред. С.В. Медведева. – М.:АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 150с.
11. Борисова Е.А. «Педагогическая технология коррекции заикания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи», дис. на соискание учебной степени канд.пед.наук. Екатеринбург, 2010. – 120 с.

Весь текст будет доступен после покупки