ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………11
1.1. Понятие «связная речь» и закономерности её развития в онтогенезе…….11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………..22
1.3. Обзор коррекционно-развивающих методов и технологий по развитию связной повествовательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………...……30
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……44
2.1. Организация и результаты изучения уровня развития связной повествовательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………….44
2.2. Разработка и апробация системы логопедической работы по развитию связной повествовательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………..…….52
2.3. Анализ эффективности логопедической работы по развитию связной повествовательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………….……61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……...…………………………………………………………..66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………………………………………..68
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………...……………………………………………..75

Весь текст будет доступен после покупки

Связная речь, представляет собой самостоятельный вид речемыслительной деятельности, а также выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, т.к. она выступает в виде средства получения знаний и средства контроля за знаниями.
Работа по формированию связной речи имеет наиважнейшее значение в системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. Отмечаемое у детей системное недоразвитие речи как правило, сочетается с отставанием в развитии некоторых психических функций и требует дифференцированного подхода к выбору методов и приемов формирования навыков самостоятельных связных высказываний. Развитие связной повествовательной речи является главной задачей речевого воспитания детей. Это связано, прежде всего, с социальной значимостью связной речи и ролью в становлении личности. Именно в развитии связной речи реализуется главная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
В трудах по дошкольной педагогике обучение детей рассказыванию рассматривается как одно из основных средств формирования связной речи, развития речевой активности и творческой инициативы
(А.М. Бородич, Э.П. Короткова и др.). Отмечается влияние занятий по обучению рассказыванию на формирование психических процессов и познавательных способностей детей. Изучением связной повествовательной речи занимались Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохина, Л.П. Федоренко, А.М. Бородич и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ


1.1. Понятие «связная речь» и закономерности её развития в онтогенезе


Речь – «вид вербальной коммуникации, которая появилась в историческом прошлом человеческого общества как форма общения между людьми, основанная на использовании языковых конструкций, которые создаются говорящими на основе конкретных грамматических и синтаксических правил» (11, с. 26).
С помощью речи люди общаются между собой. С этой точки зрения А.А. Леонтьев определяет речь как «конкретное говорение, которое оформлено в звуковую (внешнюю или внутреннюю) или письменную форму» (31, с. 39). М.Р. Львов под речью понимает «общение с помощью языка», поясняя при этом, что язык любого народа представляет собой «знаковую систему слов с их лексическими значениями и набор синтаксических правил, по которым говорящий составляет предложения и другие свои высказывания» (34, с. 188). Деятельность, основанная на речи, называется речевой деятельностью, которая включает в себя два взаимосвязанных компонента: «процесс говорения (речепорождение) и его результат (устные или письменные речевые произведения)» (31, с. 40).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студентов / М. М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 297 с.
2. Андреева Е. В., Архипова С. Н. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Андреева Е. В., Архипова С. Н. // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019. – №. 4-1. – С. 28.
3. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР [Текст]: Конспекты фронтальных занятий логопеда / Н. Е. Арбекова // М.: Издательство «Гном». – 2011. – С. 78.
4. Бабина Г. В., Трофимова А. А. Анализ повествовательной структуры текстов пересказов, создаваемых дошкольниками с общим недоразвитием речи / [Текст] // Специальное образование. – 2019. – №. 2. – С. -25
5. Бизикова О.А. Теория и методика развития речи дошкольников в определениях, таблицах и схемах [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учебных заведений / О.А. Бизикова, Н.С. Малетина. – Екатеринбург: Издатель Калинина Г.П., 2009. – 86 с.
6. Брюховских Л. А., Козырева О. А. Лексическое развитие ребенка в онтогенезе [Текст] / Брюховских Л. А., Козырева О. А. // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2015. – №. 5-6. – С. 36-40.
7. Быкова В. П. Особенности развития связанного высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / Быкова В. П. // Концепт. – 2017. – №. 11. – С.62-65.
8. Бутусова Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие [Текст] / Н.Н. Бутусова // СПб.: Детство Пресс. - 2012. – С. 304
9. Вершинина О. М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст] / О. М. Вершинина // Логопед. - 2004. - № 1. – С.31-40.
10. Ворошилова О. Л.. К вопросу формирования связной монологической речи у детей с общим недоразвитинем старшего дошкольного возраста [Текст] / Ворошилова О. Л., Россинская И. А // Интегративные тенденции в медицине и образовании. – 2015. – Т. 4. – С. 28-39.
11. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб пособие [Текст] / Воробьева В.К. // М., 2016.- с. -158.
12. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М., 2004. URL: http://psychlib.ru/mgppu/VUR/VUR-0201.htm#$p20

Весь текст будет доступен после покупки