Методические аспекты развития творческого мышления младших школьников на уроках литературного чтения

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
1.1. Сущность понятий «мышление», «творческое мышление» в психолого-педагогической литературе
1.2 Роль литературного чтения в развитии творческого мышления младших школьников
ГЛАВА 2. Методические аспекты развития творческого мышления младших школьников на уроках литературного чтения
2.1. Психолого-педагогические условия развития творческого мышления у младших школьников на уроках литературного чтения
2.2. Методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения в начальной школе в условиях реализации ФГОС
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Мышление, в качестве высшего психического процесса, представляет собой сложную систему, способную порождать новые идеи, решения. а также созидать что-то новое на основе интеллектуальной деятельности. В контексте начального обучения, важно понимать, что развитие творческого мышления становится основой для формирования критического мышления, самостоятельности и способности подрастающего поколения к творческому самовыражению. Вместе с тем, творческое мышление представляет собой ключевую составляющую успешной адаптации к быстро меняющемуся миру и успешного решения жизненных задач.
Федеральный Государственный Стандарт Начального Общего Образования (ФГОС НОО) ставит перед образовательной систему задачу не только формирования базовых знаний, но и развития творческих способностей учащихся. В этой связи обучение становится не только передачей фактов, но и процессом, направленным на развитие личности, формирование уникальных индивидуальных черт, знаний, навыков и умений самостоятельного мышления.
В данном контексте, литературное чтение, как составная часть образовательного процесса, представляет уникальные возможности для стимулирование творческого мышления подрастающего поколения. Взаимодействие с художественной литературой способствует расширению воображения, развитию эмоционального интеллекта, а также формированию навыков анализа. Так, эффективное и грамотно продуманное использование литературных произведений на уроках чтения может стать ключом к успешному развитию творческих способностей учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
1.1. Сущность понятий «мышление», «творческое мышление» в психолого-педагогической литературе
Многие ученые, ученые и психологи на протяжении веков посвящали себя изучению индивидуальных проблем мышления. Этот термин можно рассматривать с разных сторон науки-философии, психологии, культуры, физиологии и т. д. Поэтому, понятие «мышление» определяется как категория философии, психологии, культуры, что означает и различает содержание человеческой деятельности.
Хотим подчеркнуть, что терминология проблемы мышления открывает секреты нелегкого познавательного процесса, присущего только личности человека. На данный момент существует большое количество психологической и педагогической литературы, которая демонстрирует особенности и развитие мышления, которое является весомым источником бытия субъекта в окружающей действительности. Мышление человека делает открытие основательного и просторного познания ячейки, освоение логики взаимосвязей между предметами и явлениями окружающей среды, закономерности психической составляющей личности. Творческое мышление находится на вершине психических и когнитивных процессов, и имеет весомую особенность в познании и понимании [9, с. 130].
При проведении анализа справочниковой литературы, первоисточников и периодики нами было выяснено, что есть разнообразные подходы к разветвлению понятия «мышление». Данное понятие И.П. Грехова трактует его следующим образом: «это высшая форма планомерного и обобщенного познания индивидом значительных связей и отношений между предметами и явлениями, а также формирования новейших концепций и кодирования операций» [7, с. 25].
В Новейший психолого-педагогический словаре понятие «мышление» трактуется как одно из высших проявлений разума, процесс индивидуальной познавательной деятельности, характеризующийся обобщением и опосредованием отражения действительности; представляет собой анализ, синтез, систематизирование условий и пожеланий по решению определенной задачи и путей ее решения [19, с. 720].
По словам Н.М. Амосова, процесс мышления имеет сложный феномен, возникающий из различных социальных, психологических и психофизиологических предпосылок, это условие для личностного самопознания и саморазвития. Исследователь выдвигает гипотезу и считает, что мышление является весомой формой человеческой практичности, как процесс усиления индивида в системе личностных трансформаций, принимая во внимание, что человеческое мышление проявляется во всех видах активной деятельности лица [1, с. 86].
Рассуждение И.Д. Беха вызывает большой интерес в рамках нашего исследования. Так он утверждает, что результатом мышления является аналитико-синтетическая деятельность, которая обеспечивает труд обеих сигнальных функций при основной роли второй сигнальной системы. Когда человек решает задачи для развития умственных способностей, в коре головного мозга осуществляется процесс вращения систем длительных нервных узлов [3, с. 60].
В свою очередь, А.А. Веденов в своих научных трудах освещает, что мышление является посредником и общим отражением связи между природой действительности и общей направленностью конкретных ситуаций действительности. В мышлении устанавливается связь между условиями деятельности и ее целями, а знания переносятся из одной ситуации в другую, превращая ситуацию в соответствующее обобщение. Устанавливать общие связи, обобщать природу групп однородных явлений, понимать сущность отдельного явления как варианта определенного класса явлений – вот и является сущностью человеческого мышления [4, с. 57]. Ученый в своем научном труде уверяет и доказывает, что развитие мышления формирует внутренние обстоятельства для овладения фактических знаний и навыков, воспитания интеллектуального и творческого потенциала.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки