МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………...…… 3

Глава I . ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………. 7

1.1 Философские и социально-культурные основания организации
концепции физического воспитания …………………………...…………… 7
1.2. Анатомо-физиологические характеристики детей младшего школьного возраста ……………………………………………………………….……… 10
1.3. Физические качества и особенности развития детей младшего
школьного возраста …………………………………………………………. 16

Глава II. КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ …………………….… 23

2.1. Понятие и виды координационных способностей …………………… 23
2.2. Методы развития и оценки координационных способностей у детей младшего школьного возраста ……………………………………...……… 29
2.3.Рекомендации специалистов по развитию координационных
способностей младшего школьного возраста …………………………...… 40

Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………….……. 44

3.1. Организация исследования………………….…………………………. 44
3.2. Методика развития координационных способностей с помощью подвижных игр у детей младшего школьного возраста ………………… 48
3.3. Результаты проведенного исследования ……………………………… 56

ВЫВОДЫ……….…………………………………………………..….…… 62

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ………………………..……….. 64

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………..……. 65

ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………….……… 70

Весь текст будет доступен после покупки

Понятие «координационные способности» выделяется из общего и менее определенного понятия «ловкость», широко распространенного в обиходе и в литературе по физическому воспитанию. Под координационными способностями следует понимать, во-первых, способность целесообразно строить целостные двигательные акты, во-вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий [5].
Одной из важнейших задач физического воспитания является развитие двигательной функции и умение управлять своими движениями. Еще Т.Ф. Лесгафт, говоря о задачах физического образования, отмечал важность «умения изолировать отдельные движения, сравнивать между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевать их с возможно большей ловкостью».
Координационные способности человека выполняют в управлении его движениями важную функцию, а именно согласование, упорядочение разнообразных двигательных движений в единое целое соответственной поставленной задачи.
Координационные способности обеспечивают экономное расходование энергетических ресурсов детей, влияют на величину их использования, так как точно дозированное во времени, пространстве и по степени наполнения мышечное усилие и оптимальное использование соответствующих Фаз расслабления ведут к рациональному расходованию сил.
Разнообразные варианты упражнений, необходимые для развития координационных способностей - гарантия того, что можно избежать монотонности и однообразия в занятиях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности [9].
Поэтому совершенствование координационных способностей помимо физических качеств в младшем школьном возрасте является актуальной темой. Тем более, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным в этом отношении.
Актуальность исследования заключается в том, что хорошо развитые координационные способности являются необходимыми предпосылками для успешного обучения физическим упражнениям. Они влияют на темп, вид и способ усвоения спортивной техники, а также на ее дальнейшую стабилизацию и ситуационно-адекватное разнообразное применение. Координационные способности ведут к больше плотности и вариативности процессов управления движениями, к увеличению двигательного опыта. Только сформированные координационные способности - необходимое условие подготовки детей к труду и жизни [3]. Они способствуют эффективному выполнению рабочих операций при постоянно растущих требованиях в процессе трудовой деятельности, повышают возможности человека в управлении своими движениями.
Объект исследования - физическое воспитание детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования - экспериментальное обоснование методики развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с помощью подвижных игр на уроках физической культуры.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по развитию координационных способностей.
2. Проанализировать средства и методы развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.
3. Разработать методику развития координационных способностей на уроках физической культуры с с помощью подвижных игр для учащихся младших классов и экспериментально проверить ее эффективность.
4. Разработать практические рекомендации по развитию координационных способностей на уровне физической культуры в начальной школе.
Гипотеза. Предполагает, что использование подвижных игр различной направленности на уроке физической культуры будет способствовать эффективному развитию координационных способностей детей младшего школьного возраста.
Методы исследования:
- анализ литературных источников;
- педагогическое наблюдение;
- проведение опросов и анкетирования детей младшего школьного возраста и их родителей;
- анализ результатов анкетирования;
- метод математической обработки данных.
Новизна исследования заключается в разработке методики развития координационных способностей учащихся начальных классов с использованием разнонаправленных подвижных игр.
Практическая значимость работы обусловлена возможностью использовать разработанную нами методику в рамках физического воспитания в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I . ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Философские и социально-культурные основания организации концепции физического воспитания


Начавшийся спонтанно процесс пересмотра и ревизии школьных программ и предмета «физическая культура» в структуре современного среднего образования требует опережающей разработки прогрессивных и методически оправданных концепций, педагогических технологий и овладения ими учителями и преподавателями физической культуры. Без разработки методологии развития школьного физического воспитания перейти к реформации этого процесса невозможно. Одной из таких попыток является концепция физкультурного воспитания как процесса формирования физической культуры детей [11].
Особенность феномена физической культуры в отличие от других ее сфер состоит, прежде всего, в том, что она самым естественным образом соединяет в единое целое социальное и биологическое в человеке. Процесс телесного развития любого человека выражается в совершенствовании форм и функций организма, реализации его физических возможностей. Но было бы неверным считать, что биологические процессы развития человека происходят изолированно от его социальных функций, вне существенного влияния общественных отношений. Воздействие природных факторов на развитие физического потенциала человека имеет объективный характер, но его специфика состоит в том, что оно может усиливаться или ослабевать в зависимости от активности человека, который может сознательно воздействовать на ход этого объективного процесса, опираясь на познание его законов и сущности [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: учеб.пособие / Г.С. Абрамова. - М.: Екатеринбург, 2000. - 214 с.
2. Апанасенко, Г.А. Физическое развитие детей и подростков. [Текст]: учеб.пособие / Г.А. Апанасенко. - Киев: Здоровье, 1985. - 80 с.
3. Артемьев, В.П. Теория и методика физического воспитания. Двигательные качества [Текст]: учеб.пособие / В.П. Артемьев. В.В. Шутов. - М.: Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. - 284 с.
4. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст]: учеб.пособие / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 160с.
5. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник / Б.А. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
6. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого [Текст]: учеб.пособие / В.К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 234с.
7. Барчуков, И. С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика [Текст]: учеб.пособие / И. С. Барчуков, А. А. Нестеров. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 453с.
8. Барчуков, И. С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика [Текст]: учебник / И. С. Барчуков, А. А. Нестеров. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 201с.
9. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям [Текст]: учеб.пособие / М.М. Боген. - М.: Физкультура и спорт, 1985.- 76с.
10. Былеева, Л. В. Подвижные игры [Текст]: учеб.пособие / Л.В. Былеева. И.М. Коротков. - М.: Физкультура и спорт, 2010.- 224с.
11. Васильков, А.А. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник / А. А. Васильков. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. - 381с.
12. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта [Текст]: учеб.пособие / Е. Н. Гогунов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 154с.
13. Годик, М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека [Текст]: учеб.пособие / М.А. Годик. - М.: Эксмо, 1994. - 24-32 с.
14. Головина, Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников [Текст]: учебник / Л.Л. Головина. - М.: Эксмо, 1980. - 197 с.
15. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников [Текст]: учебник / А.А. Гужаловский. - М.: Эксмо, 1978. - 88 с.
16. Губа В.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике [Текст]: учебник / В. П. Губа. – М.: Физкультура и спорт, 2006.- 54с.
17. Губа, В. П. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи [Текст]: учеб.пособие / В. П. Губа, О. С. Морозов. – М.: Советский спорт, 2008. - 92с.
18. Железняк, Ю. Д. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование [Текст]: учеб.пособие / Ю. Д. Железняк. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 260с.
19. Залетаев, И. П. Анализ проведения и планирование уроков ФК (Физическая культура в школе) [Текст]: учеб.пособие / И. П. Залетаев, В. А. Муравьёв. – М.: Физкультура и спорт, 2006. - 123с.
20. Ковалев, Н.Е. Введение в педагогику. [Текст]: учеб.пособие / Н.Е. Ковалев, М.В. Матюхина, К.Т. Патрин. - М.: Просвещение, 2010. – 156с.
21. Коротков, И.М. Подвижные игры в занятиях спортом [Текст]: учеб.пособие / И.М. Коротков. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 116 с.
22. Лаптев, А.П. Возрастные особенности организма [Текст]: учеб.пособие / А.П. Лаптев. - М.: Эксмо, 1984. - 20с.
23. Ломейко, В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в I-X классах [Текст]: учеб.пособие / В.Ф. Ломейко. - М.: Народная асвета, 1980. - 128 с.
24. Лях, В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования [Текст]: учеб.пособие / В.И. Лях . – М.: Эксмо, 2011. - 16-23с.
25. Лях, В.И. Координационные способности школьников [Текст]: учеб.пособие / В.И. Лях. - М.: Полымя, 1989. - 159 с.
24. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры [Текст]: учебник / А.М. Максименко. - М.: Физическая культура, 2011. - 544с.
25. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории [Текст]: учеб.пособие / А.П. Матвеев, С.Б. Мельников. - М.: М.: Просвещение, 2009. – 360с.
26. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории [Текст]: учеб.пособие / А.П. Матвеев, С.В. Мельников. - М.: Просвещение, 2009. - 220с.
27. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст]: учебник / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт,1991. - 166с.
28. Менхин, Ю. В. Физическое воспитание: теория, методика, практика [Текст]: учеб.пособие / Ю. В. Менхин. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2006. - 100с.
29. Минаев, Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников [Текст]: учебник / Б.Н. Минаев. - М.: Просвещение, 1989. - 52с.
30. Овчаров, А.А. Описание детских характеров: 16 типов характера [Текст]: учеб.пособие / А.А. Овчаров. - М.: Эксмо, 2012. – 201с.
31. Панов, В.А. Методика развития координационных способностей детей 7-9 лет на основе применения стандартной тренировочной программы [Текст]: учеб.пособие / В.А. Панов. - М.: ФиС, 2006. - 98 с.
32. Приймаков, А.А., Козетов И.И. Закономерности развития и совершенствования координации движений у детей 7-9 лет [Текст]: учеб.пособие / А.А. Приймаков. И.И. Козетов. – М.: Эксмо, 2000. - 53-59 с.
33. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка [Текст]: учеб.пособие / М.А. Рунова. - М.: «Мозайка-синтез», 2009. - 212 с.
34. Сальников, В.А. Способности в сфере спортивной деятельности [Текст]: учебник /В.А. Сальников. - Омск, СибГАФК, 2006. - 144 с.
35. Семикоп, А.Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки [Текст]: учеб.пособие / А.Ф. Семикоп. - М.: Гомель, 1992. - 149 с.
36. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая, спортивная, возрастная [Текст]: учеб.пособие / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – М.: Олимпия Пресс, 2005. - 137с.
37. Стамбулова, Н.В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет [Текст]: учеб.пособие / Н.В. Стамбулов. - СПб: Питер, 2010. - 48 с.
38. Сулейманов, И.И. Основы воспитания координационных способностей [Текст]: учеб.пособие / И.И. Сулейманов. - Омск: ОГИФК, 2001. – 46 с.
39. Суянгулова, Л.А. Совершенствование координационных способностей рук детей школьного возраста [Текст]: учеб.пособие / Л.А. Суянгулова. - Омск: ОГИФК, 2006. - 38 с.
40. Сулейманов, И.И. Общее физкультурное образование [Текст]: учебник / И.И. Сулейманов. - Омск: СибГАФК, 2011. - 430 с.
41. Толстых Т.И. Становление социальной зрелости школьников на разных этапах развития [Текст]: учеб.пособие / Т.И. Толстых. - М.: Эксмо, 2013. – 320с.
42. Фомин, Н.А. Возрастные основы физического воспитания [Текст]: учеб.пособие / Н.А. Фомин, В.П, Филин. - М.: Физкультура и спорт. 1972. - 176 с.
43. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]: учебник / Ж.К. Холодов. - М.: Физкультура и спорт, 2011. - 424 с.
44. Хрипкова, Ф.Г. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам [Текст]: учеб.пособие / Ф.Г. Хрипкова, М.В. Антропова. – М.: Педагогика, 1982. - 240 с.
45. Яковлев, В.Г. Игры для детей [Текст]: учеб.пособие / В.Г. Яковлев. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки