Методы сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем у детей начальной школы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ СКАЗКОТЕРАПИИ 8
1.1 Понятие эмоциональных проблем детей в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Особенности проявления эмоциональных проблем у детей начальной школы 14
1.3 Возможности сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем у детей начальной школы 19
Выводы к первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ МЕТОДОВ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ СКАЗКОТЕРАПИИ 34
2.1. Диагностика эмоциональных проблем детей начальной школы 34
2.2. Разработка и практическая реализация тематического планирования эмоциональных проблем у детей начальной школы 42
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 54
Вывод по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема дисгармонии в эмоциональной сфере у детей начальной школы, ее актуальность не ослабевали никогда. Сдвиги в социальном, политическом и экономическом ландшафте нашей страны оказали существенное влияние на эмоциональное состояние ее граждан. В эмоциональном развитии современных детей возникли неблагоприятные тенденции: сложность в выражении своих чувств, высокая агрессивность, проблемы самовыражения, заниженная самооценка, а вдобавок конфликтность в семье. По мере технологического прогресса дети все чаще погружаются в мир гаджетов, которые, не способствуя развитию навыков общения, подрывают их социальное и эмоциональное благополучие.
Страхи встречаются у детей начальной школы достаточно часто, и они разнообразные, так как эмоциональная сфера на данном возрастном этапе еще недостаточно устойчива и стабильна. Поэтому любые незначительные изменения в социальном окружении часто способствуют возникновении страхов у детей начальной школы. Возникновению страхов способствует развитие воображения, особенно еще в начале начальной школы, так как в начале возрастного этапа сохраняется много психологических особенностей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ СКАЗКОТЕРАПИИ

1.1 Понятие эмоциональных проблем детей в психолого-педагогической литературе

Эмоции играют важную роль в нашей жизни, они являются неотъемлемой частью нашего существования. Они определяют наше восприятие и реакцию на окружающий нас мир. Умение искренне радоваться, осознавать свои чувства и эмоциональные состояния, умение ясно выражать свои желания и умение общаться с людьми - все это зависит от того, как мы эмоционально сформированы. Каждый человек имеет уникальную эмоциональную палитру, которая отражает его индивидуальность и опыт. Наша способность быть восприимчивыми к искусству и различным проявлениям жизни также связана с нашим эмоциональным развитием. Поэтому важно развивать и укреплять наши эмоциональные навыки, что позволит нам полноценно и гармонично взаимодействовать с миром и другими людьми.
Вопросы, сопряженные развитием эмоционального состояния, традиционно поднимаются учеными в контексте обсуждения эмоциональных проблем. Разные определения понятия «эмоции» приводят к разным подходам к их пониманию.
Эмоции представляют собой индивидуальные психологические состояния, которые проявляются через непосредственные переживания и ощущения радости или неудовольствия. Они отражают наше отношение к окружающему миру, другим людям, а также к результатам нашей собственной деятельности. Эмоции играют важную роль в нашей жизни, они могут влиять на настроение, поведение и принятие решений. Каждый человек имеет свою уникальную эмоциональную палитру, которая определяется его характером, опытом и воспитанием. Изучение и понимание эмоций не только помогает нам лучше понять себя, но и улучшает наши взаимоотношения с окружающими людьми. Эмоциональное развитие является важным аспектом нашего общего развития, и развитие навыков эмоционального интеллекта может быть полезным и успешным для нашего личностного роста и благополучия. [48, С.32].
Эмоции регулируются психологическими процессами и состояниями нашего организма, такими как настроение, чувства, аффекты, страсти и стрессы. Они являются неотъемлемой частью нашей психики и влияют на наше восприятие и взаимодействие с окружающим миром. Вся наша активность сопровождается эмоциональными переживаниями, которые могут быть как положительными, так и отрицательными.
Взаимодействие с другими людьми также основывается на эмоциональном общении. Эмоции позволяют нам лучше понимать друг друга и выстраивать эмоциональную связь без необходимости использования слов. Такие эмоциональные сигналы, как выражение лица, тон голоса, жесты и мимика, помогают нам передать свои чувства и настроение, а также понять эмоциональное состояние других людей. Это способствует эффективной коммуникации и сотрудничеству, а также укрепляет наши взаимоотношения.
Эмоции служат биологической адаптацией, помогая организму быстро реагировать на изменения окружающей среды. Они позволяют нам распознавать потенциальные угрозы или возможности, не дожидаясь полной обработки всей информации. Эмоции закрепились в процессе эволюции как способ поддержания оптимального функционирования организма и предупреждения о потенциально опасных или благоприятных условиях.
Эмоциональное состояние представляет собой специфическое состояние сознания, интегрирующее чувственный комфорт или дискомфорт, который ощущается в различных системах организма или в организме в целом. Оно является субъективным и подразумевает ощущение благополучия или неблагополучия.
Эмоциональное состояние может быть вызвано различными факторами, включая внешние ситуации, взаимодействие с другими людьми, физические ощущения или внутренние мысли и переживания. Каждый человек может испытывать разнообразные эмоциональные состояния, включая радость, грусть, страх, гнев, любовь и т.д. Эмоциональное состояние может изменяться в течение дня и может иметь как кратковременный, так и долгосрочный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки