На современном этапе развития начального образования происходят существенные изменения, которые, прежде всего, связаны с внедрением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепция стандарта призвана ориентировать начальную школу не только на усвоение учащимися знаний, умений и навыков как основных итогов образования, но также и на развитие потенциала личности, формирование ключевых компетенций, среди которых лидирует – «умение учиться». К подобным компетенциям относится и способность применять различные средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Таким образом, на первый план выдвигается задача целенаправленного обучения учащихся познавательной деятельности, то есть обучения их способам познания окружающего мира, в число которых входят: наблюдение, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, моделирование и т.д. Компетентностный подход к образованию предполагает изменение не только содержательной стороны обучения русскому языку, но и организационной, методической: новые цели обучения требуют и новых подходов к организации учебно–воспитательного процесса. Исключительно велика в этом процессе роль метода моделирования, являющегося существенной характеристикой современного стиля мышления.
Важнейшей задачей современной системы образования становится формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Моделирование способствует формированию познавательных учебных действий, а также лучшему усвоению и пониманию полученной информации. Моделирование – это неотъемлемый этап всякой целенаправленной деятельности, под которым принято понимать как общенаучный метод исследования и познания объективной действительности, так и процесс построения моделей реально существующих объектов окружающей действительности. Моделирование является специфическим средством усвоения как практического, так и теоретического материала. Именно через моделирование осуществляется теоретическое отношение к вещам (в отличие от эмпирического), суть которого заключается в выделении и фиксации внутренних отношений изучаемых вещей. Модель – всегда переходное звено между теорией, абстрактным мышлением и действительностью, поэтому обучение моделированию, постижение его сущности в процессе познания действительности способствует развитию логической памяти на основе развития элементов рассудочной деятельности обучающихся.
Идея применения моделирования в обучении нашла отражение в ряде работ, которые посвящены психолого-педагогическим и методическим аспектам обучения в начальной школе, где моделирование рассматривается как средство и метод познания, при котором в качестве объектов познания выступают различные понятия (Г.А. Балл, Ю.М. Колягин, В.П. Радченко, Е.Н. Турецкий, Л.М. Фридман и др.).
Младший школьный возраст является началом формирования учебных действий у детей. В то же время моделирование – это действие, которое выносится за пределы младшего школьного возраста в дальнейшие виды деятельности человека и выходит на новый уровень своего развития.
Необходимость владения методом моделирования младшими школьниками обусловлена введением в содержание обучения понятий модели и моделирования, что существенно меняет отношение учащихся к учебному предмету, делает их учебную деятельность более осмысленной и более продуктивной. Целенаправленное и систематическое обучение методу моделирования приближает младших школьников к методам научного познания, обеспечивает их интеллектуальное развитие.
Цель курсовой работы – изучение использования метода моделирования на уроках обучения грамоте.
Задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть сущность понятий «модель» и «моделирование».
2. Выявить применение моделирования на уроках в начальной школе.
3. Проанализировать содержание работы на уроках обучения грамоте с применением метода моделирования.
4. Разработать практические рекомендации по использованию метода моделирования в начальной школе.
Объект курсовой работы – процесс обучения младших школьников грамоте с помощью метода моделирования.
Предмет курсовой работы – технология метода моделирования на уроках обучения грамоте.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Весь текст будет доступен после покупки
