Мотивационная сфера ребенка периода раннего детства

Введение 3
Глава 1. Мотивационная сфера детей раннего возраста: теоретические аспекты и особенности развития. 5
1.1 Мотивация в психологии 5
1.2 Особенности периода «раннее детство» 6
1.3 Особенности мотивационной сферы ребенка периода раннего детства 7
Глава 2 Практические аспекты и методы стимулирования мотивации детей раннего возраста 15
2.1 Выявление уровня развития мотивационно-личностной сферы детей раннего возраста 15
2.1 Способы формирования внутренней детской мотивации 26
Заключение 33
Список источников 35

Весь текст будет доступен после покупки

В данной работе рассматривается мотивационная сфера ребенка периода «раннее детство». Раннее детство — это особый период в жизни ребенка. В это время происходит стремительное психическое и физическое развитие, закладывается основа для дальнейшего формирования и становления ребенка как личность. Преобразования, которые претерпевает ребенок за первые три года, очень значительны. Мотивационная сфера детей данного периода отличается от ребенка другого периода. Вопрос мотивации в еще формирующейся личности что влияет, какие могут быть предполагаемые ветви развития, природа явления, необходимость мотивации.
Проблема мотивации и мотивов поведения с давних пор занимает умы учёных, ей посвящено огромное количество публикаций, среди них работы А. Г., Л. Д. Столяренко, Г. С. Немова, Л. П. Кичатинова, Б. И. Додонова, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, В. С. Мерлина, Л. И. Петражицкого, П. М. Якобсона, Д. Б. Эльконина, Л. С. Выготского; а также зарубежных авторов: Х. Хекхаузена, Д. В. Аткинсона, Д. Халла, У. Клейнбека, А. Маслоу и др.
Уже в детстве человек вступает в систему социальных отношений, начинает взаимодействовать с другими людьми во время различных занятий. Все это непосредственно формирует его личность, которая заняла определенное место в системе отношений и во многом определяется системой внутренних и внешних возникающих мотивов. Изучение особенностей развития и формирования мотивационной сферы личности дошкольников имеет особое значение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Мотивационная сфера детей раннего возраста: теоретические аспекты и особенности развития.
1.1 Мотивация в психологии

Мотивация - динамический процесс сознательного формирования мотива.
Границы мотива определяют, с одной стороны, потребность, с другой стороны - побуждение к достижению реальной цели. Между ними располагаются психологические образования, обеспечивающие сознательный выбор человеком предмета и способа удовлетворения потребности. Эти психологические образования - мотивационные детерминанты, или мотиваторы, а процесс образования мотива - мотивация. Отсюда мотив - это продукт мотивации, т.е. психической деятельности, конечной целью которой является формирование оснований активности человека и побуждения к достижению выбранной цели.[16]
Основой структуры мотивационной жизни человека является организация базовых потребностей в форме иерархии в зависимости от их меньшей или большей приоритетности и доминирующего значения. Порядок при этом таков:
Главный динамический принцип, приводящий в движение эту структуру, — это свойственное здоровому человеку появление менее насущных потребностей после удовлетворения более приоритетных. Таким образом А.Маслоу выделяет низшие и высшие потребности. Высшие потребности являются более поздними образованием с филогенетической, эволюционной и онтогенетической точки зрения, чем низшие. Высшие потребности субъективно являются менее насущными и существование на их уровне предполагает высокую биологическую продуктивность, большую продолжительность жизни, снижение заболеваемости и т.д. Для появления высших потребностей требуются более благоприятные внешние условия. Однако при удовлетворении высших и низших потребностей индивид придает большее значение удовлетворению высших потребностей. И самое главное, удовлетворение высших потребностей ближе к самоактуализации. Однако высшие потребности могут времени от времени появляется не после удовлетворения, а в результате вынужденной или добровольной депривации, отречения или подавлении базовых потребностей низшего уровня и стремления к их удовлетворению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гойхман О.Я. Речевая коммуникация: Учебник / О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина; Под ред. О.Я. Гойх- мана. М.: ИНФРА-М, 2001.
2. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Метод. пособие для практ. психологов / Е.О. Смирнова, Л.Н. Гали- гузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. М.: АНО «ПЭБ», 2007.
3. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей 2–3 лет: Ранняя диагностика умственного развития // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. 2001. № 4.
4. Стребелева Е.А.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Метод. пособие с прил. альбома «Наглядный материал для обследования детей» /Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 2004.
5. Фоменко Е.А. Диагностика детей раннего дошкольного возраста / Е.А. Фоменко, Т.В. Шакура. http://festival.1september.ru/articles/531615/
6. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2005.
7. Мюнхенская функциональная диагностика развития ребенка.://sensoricinru.wordpress.com/2012/08/04
8. Ахмадуллин Ш.Т., Шарафиева Д.Н. Мотивация детей. Как мотивировать ребенка учиться / Шамиль Ахматуллин, Диана Шарафиева. – М.: БИЛИНГВА, 2016. – 80 с.: ил.
9. Ягодкин Н.А., Энциклопедия детской мотивации / Николай Ягодкин, Александр Згода. – Москва: Эксмо, 2022. – 251 c.
10. ДетоМОТИВАТОР: игровой тренинг для детей от 3 до 15 лет и их родителей/Дмитрий Козырев, Наталья Козырева – Ростов н/Д: Феникс. 2020. – 286 с.: ил. – (Просто о сложном)
11. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: «Просвещение», 2016.

Весь текст будет доступен после покупки