Опыт применения современных информационно-коммуникационных технологий на уроках истории в 10-11 классах

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3
ГЛАВА 1. Теоретические основы применения информационно-коммуникационных технологий на уроках истории…………………………………….………………………………………6
1.1. Содержательная модель понятия «Информационно-коммуникационные технологии»……………………………………………………………………….6
1.2. Методы преподавания истории для старшеклассников при помощи информационно-коммуникационных технологий………………………….…16
ГЛАВА 2. Опыт применения современных информационно коммуникационных технологий на уроках истории в 10-11 классах………..23
2.1. Применение ИКТ на различных этапах урока истории в 10-11 классах..23
2.2. Проведение уроков истории в дистанционном формате…………………29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……36
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………….38

Весь текст будет доступен после покупки

В образовательных организациях повсеместно использует применение информационно-коммуникационных технологий: при разработке конспектов урока, педагоги-предметники несомненно обращаются к использованию мультимедийных средства, а с применением компьютерных программа создаются тренажёры-упражнения для закрепления изучаемого материала.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования выдвигает ряд требований по применению современных информационно-коммуникационных технологий, куда обязательно входит развитие компетентностей обучающихся: умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
В современном мире, обучение требует абсолютно иных подходов. Применение широкого информационного поля, разных источников информации, взглядов, что будет побуждать обучающихся к самостоятельному изучению информации и аргументации собственной позиции.
Информационно-коммуникационные технологии несут в себе функции разнопланового характер, которые помогают педагогам в образовательном процессе сформировать учебное пространство, при котором происходит всестороннее развитие личности.
Информационно-коммуникационные технологии являются одним из многочисленных инструментов по развитию универсальный учебных действий, которые не только способствует формированию умения, но и в более интересной и продуктивной форме позволяет ученика усваивать учебную информацию.
Обучение в 10-11 классах принято считать последней ступенью получения среднего общего образования. В этот период ученики готовиться к сдаче ЕГЭ, а использование ИКТ только способствует развитию мотивационного компонента, вследствие помогает систематизировать информацию по содержанию предметов.
Развитие информационной грамотности у обучающихся является особо актуальной темой на современной этапе школьного образования. Современный мир требует использования информационных технологий в любой сфере жизни, обучающиеся должны знать и уметь использовать ИКТ не только в повседневной жизни, но и на уроках
Развитие современных ИКТ также влияют и на работу педагога. С каждым годом учителям нужно все больше и больше развивать свои знания и умения в работе с ИКТ, новыми программами и информационной наглядностью.
Применять современные информационно-коммуникационные технологи можно на любом этапе урока: на этапе актуализации знаний, на этапе изучения нового материала, а также на этапе закрепления знаний.
Л.В. Маркова – в своей статье «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории» пишет о том, что новые технические, информационные, полиграфические, аудиовизуальные средства становятся обязательным элементом в образовательном процессе. ИКТ в учебном процессе являются важной составляющей для усвоения изучаемого материала более образно и глубоко.
В статье «Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании информационно-коммуникационной предметной среды обучения» О.О. Хазова приводит теоретический анализ необходимости обоснования и разработки методической системы организации учебной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий при формировании информационно-коммуникационной предметной среды обучения.
В статье У.Т. Наимова упоминается о том, что «компетентности по ИКТ» помогают правильно оценивать ситуации и принимать эффективные решения в профессионально педагогической деятельности, с помощью ИКТ.
Проанализировав имеющуюся литературу по теме исследования, можно сделать вывод о том, что актуальность применения современных ИКТ на уроках истории, неоспорима. Они помогают не только разнообразить урок и сделать его более красочным, а также решать педагогические ситуации и принимать эффективные решения.
Целью исследования является выделить особенности применения информационно-коммуникационных технологий на уроках истории в 10-11 классах.
Объектом исследования является использования современных информационно-коммуникационных технологий на уроках истории в 10-11 классах.
Предметом исследования является опыт применения современных информационно-коммуникационных технологий на уроках истории в 10-11 классах.
Для достижения цели необходимо решить поставленные задачи:
1. На основе научно-методической литературы дать сущностную характеристику использования современных информационно-коммуникационных технологий в 10-11 классах.
2. Дать характеристику технологиям, методам и средствам, входящим в современные информационно-коммуникационные технологии.
3. Описать опыт применения современных информационно-коммуникационных технологий на различных этапах урока.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов:
• Теоретических: анализ информации полученной из научно-методической литературы, а также синтез, классификация, систематизация.
Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает в себя: введение, две главы, заключение, список использованных источников и литературы, а также приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
1.1. Содержательная модель понятия «информационно-коммуникационные технологии».
В связи с информационным развитием общества, информационные системы, программы и оборудования стали частью жизни простого человека. Процесс информатизации образования также задел и образовательную сферу общества. Применение в образовательном процессе ИКТ не только плодотворно сказывается на учебной деятельности обучающихся, но и отображается в повышении качественного уровня преподавания.
Использование ИКТ позволяет разрешить одни из важнейших образовательных задач – повышать качества образовательного процесса и его результатов, развивать метапредметные умения, формировать процесс мотивационного аспекта деятельности обучающихся, при котором они могут и хотят осуществлять познавательную и поисковую деятельность, совершенствовать свои знаний и навыки посредством применения информационно-коммуникационных технологий.
Целью образовательной политики, а вследствие чего и применения ИКТ в образовательном процессе является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Рассмотрим понятие «информационные технологии»
Понятие «информационные технологии» возникло в XX веке в процессе становления информатики. Особенность информационной технологии заключается в том, что предметом и продуктом труда в ней является информация, а орудием труда – техника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г., №413 (ред. От 11.12.2020г.) / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2012г.
2. Авдонина Т.В., Казимирский Г.Л., Королева Е.А. Вебинар по русскому языку: обучение с помощью дистанционных образовательных технологий // Цифровая трансформация образования. - Минск: ГИАЦ, 2018. - С. 9-14.
3. Амбарцумова, Э. М. Дистанционное обучение на уроках истории и географии: выявленные проблемы и подходы к организации преподавания / Э. М. Амбарцумова, Е. А. Крючкова // Наука и школа. – 2022. – № 1. – С. 246-255. – DOI 10.31862/1819-463X-2022-1-246-255. – EDN DXWRGV.
4. Асанова, Ф.Б. Использование информационно-коммуникационных технологий с целью развития креативных способностей учеников на уроках технологий / Ф.Б. Асанова // ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет». – Симферополь. – 2018. – C. 284-288.
5. Бажан, С. В. Использование инфомационно-коммуникационных технологий на уроках истории в школе / С. В. Бажан // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 51-2. – С. 40-46. – EDN VUUKAD.
6. Бехтенова, Е. Ф. Диафильм на уроках истории: новые возможности «забытых» средств обучения / Е. Ф. Бехтенова, Ю. В. Дружинина // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика : Сборник научных статей VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 22 апреля 2021 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Книгодел", 2021. – С. 152-158. – EDN TDFUPK.
7. Власова Е.З., Иванова Е.А. Компьютерная графика и инфографика в обучении // Становление и развитие информационной культуры в современном образовательном пространстве. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2017. - С. 9-12.
8. Володченко Виктория Сергеевна, Ланцова Дарья Сергеевна, Миронова Татьяна Алексеевна Понятие и классификация информационных технологий // Достижения науки и образования. 2020. №12 (66). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-klassifikatsiya-informatsionnyh-tehnologiy (дата обращения: 27.06.2022).
9. Гараев С.Т. Сущность информационно- коммуникационных технологий // Инновационная наука. 2016. №6-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy (дата обращения: 29.06.2022).
10. Гизамова Г.З. Электронное обучение. Опыт применения в условиях дистанционного образования // Молодой ученый. - 2020. - №44. - С. 324-326.
11. Корякин М.В., Валькова С.Л., Жилин Р.С. Использование дистанционных технологий в преподавании истории // Молодой ученый. - 2020. - №44. - С. 328-330.

Весь текст будет доступен после покупки