опытно-экспериментальная работа по формированию культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Сущность и содержание понятия «культура поведения» .............................7
1.2 Особенности формирования культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности................................................................................17
ГЛАВА 2 опытно-экспериментальная работа по формированию культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности
2.1 Диагностика уровня сформированности культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности ..........................................................27
2.2 Содержание работы по формированию культуры поведения младших школьников во внеурочной деятельности ..........................................................42
2.3 Анализ эффективности педагогической работы по формированию культуры поведения у детей младшего школьного возраста ............................48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................62
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На сегодняшний день перед образованием остро стоит проблема формирования у детей определенных качеств личности. Федеральный государственный стандарт ставит на первый план формирование у обучающихся универсальных учебных действий, которые определяются как способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного приобретения нового опыта. Особое внимание уделяется личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. К данным действиям можно отнести умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Указанные аспекты составляют содержание культуры поведения детей. Уровень культуры поведения определяется успешностью социализации личности ребенка в обществе и в системе межличностных отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Сущность и содержание понятия «культура поведения»

Прежде чем преступить к изучению сущности и содержания такого понятия как «культура поведения», необходимо рассмотреть сам термин «культура». М.С. Биджева в своей статье отмечает, что под культурой с научной точки зрения подразумевается система исторически развивающихся надбиологических программ человеческого поведения, которое обеспечивает всестороннее воспроизводство и развитие социальной жизни [3]. Программы деятельности, поведения и общения, входящие в социальную жизнь общества, выражаются в знаниях, нормах, навыках, образцах деятельности и поведения, а также в идеях, гипотезах, верованиях, целях, ценностных ориентаций и т.д. В своей совокупности все перечисленные аспекты формируют исторически накапливаемый социальный опыт. Культура, в свою очередь, хранит этот опыт и транслирует его, т.е. передает от поколения к поколению. Кроме того, культура генерирует новые программы деятельности, поведения и общения, реализация которых в соответствующих видах и формах человеческой активности влечет за собой реальные изменения в жизни общества и является основой для его эволюции.
Явление культуры рассматривается в самых различных научных областях: философии, культурологи, искусствознания, истории, лингвистик и, этнологии, экономики, политологии, психологии, педагогике и др. Н.К. Рерих приводит поэтическое определение термина «культура»: «Культура есть почитание света. Культура есть любовь к человеку. Культура есть синтез возвышенных и утонченных достижений. Культура есть оружие света. Культура есть спасение. Культура есть двигатель. Культура есть сердце» [37, с.174]. Само слово «культура» пришло в науку из латинского языка и изначально имело три значения, которые были тесно взаимосвязаны между собой и представлялись в качестве ступеней структуры понятия. Первой значение данного слова и первая ступень: культура – это поклонение, почитание, культ. Второе значение и вторая ступень: культура – это процесс воспитания, образования и развития. И третье значение (третья ступень): культура - это взращивание, разведение, уход, некая защита живого. Причем значение имеют все ступени, поскольку, как отмечено в работе Е.А. Бирюковой, воспитанный человек, который не имеет для себя чего-то святого, т.е. не имеет культа чего-либо, не будет знать, как правильно и в соответствии с нормами и правилам распоряжаться собственными знаниями и умениями [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахметшина Н.С., Постнова С.Н., Усманова Р.Р. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения у младших школьников [Электронный ресурс] // Педагогика общеобразовательной школы. 2016. URL: https://interactive-plus.ru/e-articles/collection-20140318/collection-20140318- 1633.pdf (дата обращения 25.09.2025).
2. Белецкая Е.А., Иванова Т.И. Формирование культуры поведения младших школьников в социокультурном пространстве образовательного учреждения (практический подход) // Концепт. 2023. Т. 4. С. 231–235.
3. Биджева М.С. О формировании речевой культуры учащихся // Новая наука: современное состояние и пути развития. 2021. № 1. С. 24-26.
4. Бирюкова Е.А. О значении понятия «культура» // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. № 12-4. С. 131-134.
5. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. - М.:
Мозаика-Синтез, 2021. 63 с.
6. Власова Н.А. Содержание понятия «общая культура младшего школьника»: педагогический аспект // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2025. № 2. С. 6-9.

Весь текст будет доступен после покупки