Опытно-экспериментальное исследование организационно-педагогических условий трудового воспитания детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ 6
ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 6
1.2. Особенности организации трудового воспитания дошкольников в дошкольной образовательной организации 15
1.3. Программно-методические основы организации трудового воспитания детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 21
2. Опытно-экспериментальное исследование организационно-педагогических условий трудового воспитания детей дошкольного возраста 31
2.1 Описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы 31
2.2 Организация работы по формированию трудовых навыков детей дошкольного возраста 38
2.3. Оценка эффективности организационно-педагогических условий трудового воспитания детей дошкольного возраста 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54
Приложение 1. Сравнительный анализ примерных образовательных программ ДОО: «Детство» и «От рождения до школы» по разделу «Труд» 54
Приложение 2. Результаты исследования на констатирующем этапе опытно-экспериментального исследования 58
Приложение 3. Программа развития трудового воспитания 60
Приложение 4. Результаты исследования на контрольном этапе 70

Весь текст будет доступен после покупки

Исключительное и многостороннее значение труда непреходяще. Все материальные и духовные ценности создаются человеческим трудом. Труд –это основа и непременное условие жизнедеятельности людей. Воздействуя на окружающую природную среду, изменяя и приспосабливая ее к своим потребностям, люди не только обеспечивают свое существование, но и создают условия для развития и прогресса человека и общества. Трудиться должен каждый человек в обществе, поскольку труд – это основа воспитания личности. Если человек продолжительно и продуктивно трудится, тогда он может свои наработанные навыки применить в любой деятельности. Вот почему трудовое воспитание определяется как главная составляющая воспитательного процесса.
В контексте социально-экономического развития реальность предъявляет высокие требования к личности; подчеркивается важность ее отношения к работе как сознательной необходимости, формирование позитивного и творческого отношения и уважения к труду, его процессу и результату. Профессиональная сфера ожидает от зрелого человека развитие такого качества как коммуникабельность, ответственность и компетентность, они формируются в процессе постепенного приобщения к трудовой деятельности, начиная с младшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста как педагогическая проблема
Важность организации трудовой деятельности в детском саду отмечается многими исследователями. Например, Т. Г. Хановой, Н.В. Жидяевой и О.С. Шутовой отмечается: «В современных условиях необходим кардинальный пересмотр традиционных подходов к реализации трудового воспитания дошкольников; обновление содержания методики трудового воспитания в соответствии с актуальными векторами социокультурного развития; интеграции трудового воспитания с другими областями образования; приоритет творческой совместной деятельности детей и взрослых» [19, с.341].
Перед тем, как рассмотреть различные подходы к определению трудового воспитания необходимо понять, что же понимается под трудом. «Труд – это вид деятельности человека, направленный на создание духовных и материальных ценностей». В Энциклопедическом словаре понятие «труд» трактуется как «... деятельность человека для удовлетворения своих потребностей, направленная на приспособление и видоизменение предметов природы» [2, с.1008].
Труд является важной составляющей для воспитательного процесса детского сада. Аргументы по включению трудовой деятельности в воспитательный процесс в соответствии с возрастными, физическими и интеллектуальными возможностями детей содержались уже в педагогических теориях 17-18 века (Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, Я.А. Коменского, И. Песталоцци и т.д.). Для понимания педагогического значения трудового воспитания детей имеют важность труды: И. Песталоцци – создание «азбуки умения», трудовое элементарное образование и Джона Дьюи – воспитание посредством «делания», извлечение знаний из личного опыта ребенка.
Также понятие и значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды
С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, П.П. Блонского и др.,
а теоретическое обоснование трудового воспитания с практическими рекомендациями освещены в работах В.Г. Нечаевой, В.А. Полякова, В.С. Безруковой , Р.С. Буре и др.
Ушинский К.Д. считал, что «труд серьезная и тяжелая деятельность человека, но именно с помощью него он может приобрести подлинное счастье», в связи с этим во время воспитания необходимо внушать «...неутомимую жажду труда, оказывать помощь в самореализации...» [11, с. 68]. Блонский П.П. утверждал, что «трудовое воспитание направлено на планомерное упражнение в трудовой деятельности и создании полезных для человека предметов, а также развития у ребенка умений пользоваться орудиями труда» [13, с. 122].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баярышкин Т. Г. Роль труда в воспитании ребенка / Т.Г. Баярышкин. – Санкт – Петербург: Изд–во СПб., 2014. – 211 с.
2. Большой энциклопедический словарь / Под ред. А.М. Прохорова. – 2–е изд., перераб. и доп. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2018. – 1456 с.
3. Бур, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: учебно–метод. пособие / Р.С. Буре. – СПб.: ДЕТСТВО–ПРЕСС, 2019. – 144 с.
4. Бых, Е. В. Трудовое воспитание дошкольников / Е. В. Бых // Проблемы педагогики. 2019. №6 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trudovoe-vospitanie-doshkolnikov (дата обращения: 19.10.2023).
5. Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева / под общ. ред. Н. В. Микляевой. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 510 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С.Выготский. – Москва: Смысл; Эксма, 2017. – 508 с.
7. Галигузова Л. Н., Мещерякова–Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
8. Карпов, А.В. Психология труда / А.В.Карпов. – Москва: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2017. – 350 с.
9. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
10. Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / С.А.Козлова, Н.К.Дедовских, В.Д.Калишенко и др.; Под ред. С.А.Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки